概要：教学目标1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。教学重点学会正确计算十几减9的退位减法。教学难点感知计算方法的多样性。教学用具学具、口算卡片。教学过程一、创设情景。同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕。今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕。1.出示图片：蛋糕12.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块。3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题。教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4.出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5.出示图片：蜡烛教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
买铅笔-北师大版,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。
2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点
感知计算方法的多样性。
教学用具
学具、口算卡片。
教学过程
一、创设情景。
同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕。今天，
咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕。
1.出示图片：蛋糕1
2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块。
3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题。
教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
4.出示图片：蛋糕2
教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？
5.出示图片：蜡烛
教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：14－9
教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
6.出示图片：气球
教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：17－9
二、算法多样化。
（一）学习“14－9”的口算方法。
1.教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？
2.学生反馈
（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5
教师板书：9＋（）＝14
教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法。
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教师板书：10－9＝11＋4＝5
教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法。
（3）方法三：14先减4，再减5.
教师板书：14－4＝1010－5＝5
教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！
（4）方法四：14先减10，再加1.
教师板书：14－10＝44＋1＝5
3.小结
方法一：是用加法来想；
方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
方法四：是9离10近，先减10，再加1.
（二）学习“17－9”的口算方法。
1.教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好。能用这些方法算算17－9吗？
2.小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
3.教师巡视指导。
4.学生反馈
5.揭示课题
14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了。
教师板书：十几减9
6.编题练习
除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
三、游戏：贴气球。
1.讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家。
明明把这9个欢乐球都买回来了。他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间。每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的。
2.小组活动
欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！
教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！