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  • 人教:《0的认识和有关0的加减法》教学预案

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8534

    概要:学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?学生说算式:0+4=4D、还能说出几个这样的算式吗?学生说,教师板书:5+0=53+0=32+0=21+0=10+0=00+5=50+3=30+2=20+1=1E、观察这样些算式,有什么发现?(一个数加上0,还等于这个数本身。0加上一个数,还等于这个数。交换两个加数的位置,得数不变。)4.一个数减去0,还等于这个数本身。A、请教大家:5-0=?同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。B、还能举出这样的例子吗?学生列举,说算式,教师板书:4-0=43-0=32-0=21-0=10-0=0C、观察这些算式,有什么规律?(一个数减去0,还等于这个数。)三、学习后总结这节课你有什么收获?学会了什么?学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友──0,知道0表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关0的加减法,……四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算:<CAI>出示有关0的加减法的算式,学生抢答;B、听算:教师说算式,学生口答得数;C、

    人教:《0的认识和有关0的加减法》教学预案,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      学生提问:两片荷叶上一共有几只青蛙?

      学生说算式:0+4=4

      D、还能说出几个这样的算式吗?

      学生说,教师板书:5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0

      0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1

      E、观察这样些算式,有什么发现?

      (一个数加上0,还等于这个数本身。

      0加上一个数,还等于这个数。

      交换两个加数的位置,得数不变。)

      4.一个数减去0,还等于这个数本身。

      A、请教大家:5-0=?

      同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价。

      B、还能举出这样的例子吗?

      学生列举,说算式,教师板书:

      4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0

      C、观察这些算式,有什么规律?

      (一个数减去0,还等于这个数。)

      三、学习后总结

      这节课你有什么收获?学会了什么?

      学生自由发言后归纳小结:认识了一个新朋友──0,知道0表示一个也没有,还可以表示起点;学习了有关0的加减法,……

      四、练习中应用

      口算有关0的加减法。

      A、视算:<CAI>出示有关0的加减法的算式,学生抢答;

      B、听算:教师说算式,学生口答得数;

      C、学生作小老师,说几道关于0的题目,其余学生口答,判断评价。

      教材分析:

      《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

      数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

      本节课教学目标有下:

      1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。

      2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

      3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

      4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

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