概要：〖教学目标〗1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。〖教材分析〗教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。〖学校及学生状况分析〗学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学
美丽的田园,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com〖教学目标〗
1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
〖教材分析〗
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
〖学校及学生状况分析〗
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少？”“还剩多少？”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
〖课堂实录〗
（一）导入激趣
1. 创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗？
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢？你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧！
课件逐一出示口算题（20以内的加减法口算），学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。（板书课题：美丽的田园）
课件出示画面：美丽的田园
（二）发现问题，解决问题
师：美丽的田园里都有什么？看到这么美的环境，你想说些什么？
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息？
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
……
师：你能提出哪些数学问题？
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？（教师板书）
师：谁会解答这个问题？并说说你是怎样想的。（8+6＝14）
师：谁能提出不同的问题？
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？（教师板书）
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是？
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？