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  • 整理和复习|人教课标

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8688

    概要:教学目标1.通过复习,使学生加深对10以内数的认识,熟练地计算10以内的加法减法。2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学内容教科书第78页和第79页教具、学具准备小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。教学设计谈话引入,揭示课题请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。[开课直奔主题,节省时间。激发学生参与意识。]联系实际,创设情境1.猜一猜。出示第78页第1题主题图。师:小朋友们看,图上画了些什么?生:有三个小朋友坐电梯。师:他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生:小男孩住6层,小女孩住8层。师:你是怎么知道的?[密切联系学生的生活实际,创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生充分体验到数学就在身边,生活中处处有数学,时时用数学,培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言,介绍自己的住址。巩

    整理和复习|人教课标,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学目标

      1.通过复习,使学生加深对10以内数的认识,熟练地计算10以内的加法减法。

      2.通过复习,使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

      教学内容

      教科书第78页和第79页

      教具、学具准备

      小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

      教学设计

      谈话引入,揭示课题

      请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。

      [开课直奔主题,节省时间。激发学生参与意识。]

      联系实际,创设情境

      1.猜一猜。

      出示第78页第1题主题图。

      师:小朋友们看,图上画了些什么?

      生:有三个小朋友坐电梯。

      师:他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?

      生:小男孩住6层,小女孩住8层。

      师:你是怎么知道的?

      [密切联系学生的生活实际,创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生充分体验到数学就在身边,生活中处处有数学,时时用数学,培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]

      2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言,介绍自己的住址。

      巩固练习,发散思维

      师:我们已经学过10以内数的组成,你都知道哪些数的组成?

      同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告诉给大家,好不好?

      学生活动,上台展示。

      根据学生回答,教师板书出10以内各数的组成。

      [同桌合作,用身体语言表演,复习旧知,学生兴趣很高,学习气氛浓厚。]

      自行探究,找出规律

      师:咱们来做“小小邮递员”的游戏,好吗?

      生:好!

      请一生扮演邮递员小鹿(头戴头饰,肩背邮包)。今天,小鹿送的信可真多呀!这些信的信封上写着10以内的加法算式,如果你能算出得数是几,就送到黑板上的几号信箱。

      [利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信,激发了全体同学的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信,达到了复习旧知的目的。]

      学生拿到信卡,认真计算后纷纷到黑板上送信。

      师:小朋友们看,黑板上的信都是10以内的加法算式,这些算式排列在一起,你们有什么感觉?

      生:感觉没有顺序,有些乱。

      师:怎么排列比较好?

      生:按一定的顺序。

      (根据学生的汇报,重新排列。)

      师:这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表,仔细观察,说一说,竖看、横看、斜看,你发现了什么规律?

      师:根据算式的特点和规律,你想想用什么办法能很快记住它?

      [扩展学生思维,引导学生进一步观察思考,找出规律。]

      小组合作,实践操作

      在屏幕上出示如下减法表。

      [放手让学生自己去尝试操作,探索方法,培养学生的合作精神,让学生广泛参与,为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会,体验成功的快乐。]

      师:表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

      师:请大家根据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的。

      学生分组讨论,交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数。

      [巩固所学方法并提高口算准确率和速度。]

      教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

      学生分组活动:一个学生任意说出一个加法算式的得数,另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

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