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  • 人教:“分类”教学设计二 (1)

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8439

    概要:本课也有两处可以商榷。一是最后一个练习,即教师自行设计的“给本组同学分类”的小组活动。教师的意图是,以前一题“给公园里的游客分类”为基础,进一步联系学生实际,并适当提高分类练习的难度。但“本组同学”只有“性别”这一分类标准比较明显。学生想到的其他的分类方法,有的标准比较模糊,如按个子高矮、身材胖瘦分;有的缺乏实际意义,如按头发长短分,把短头发的女孩和男孩归为一类。如果说分类是出于研究问题、解决问题的需要,那么别出心裁,为分类而分类的练习就显得意义不大。二是为了突出按不同标准分类的方法,强调“每找到一种不同,就能相应地得到一种分法”,有些不妥。一方面,事物的任何一种不同,并不都能作为分类的明确标准;另一方面,也没有必要给一年级的小同学总结按不同标准分类的方法。教学目标1.通过动手操作,学习根据不同的标准进行分类。2.通过分一分、看一看的活动,培养学生的观察能力、语言表达能力。3.培养学生合作

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      本课也有两处可以商榷。一是最后一个练习,即教师自行设计的“给本组同学分类”的小组活动。教师的意图是,以前一题“给公园里的游客分类”为基础,进一步联系学生实际,并适当提高分类练习的难度。但“本组同学”只有“性别”这一分类标准比较明显。学生想到的其他的分类方法,有的标准比较模糊,如按个子高矮、身材胖瘦分;有的缺乏实际意义,如按头发长短分,把短头发的女孩和男孩归为一类。如果说分类是出于研究问题、解决问题的需要,那么别出心裁,为分类而分类的练习就显得意义不大。

      二是为了突出按不同标准分类的方法,强调“每找到一种不同,就能相应地得到一种分法”,有些不妥。一方面,事物的任何一种不同,并不都能作为分类的明确标准;另一方面,也没有必要给一年级的小同学总结按不同标准分类的方法。

      教学目标

      1.通过动手操作,学习根据不同的标准进行分类。

      2.通过分一分、看一看的活动,培养学生的观察能力、语言表达能力。

      3.培养学生合作交流的意识。

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