概要：教学重点：学会对物体进行分类的方法。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们去过森林吗？今天我们一起到大森林里去玩吧。课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊？生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］二、初次体验按指定标准分类师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没
人教：“分类”教学设计一,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学重点：学会对物体进行分类的方法。
教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，你们去过森林吗？今天我们一起到大森林里去玩吧。
课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。
师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊？
生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。
师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。
［评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］
二、初次体验按指定标准分类
师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）
师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。
师：现在我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动）
师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？
（生依次回答，没有提示牌的小组最后说）
师：你们小组的名字想好了吗？
生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。
师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题）
今天我们就一起来研究分类的知识。
［评析：让学生根据手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。学生肯定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称，就是对儿童逻辑思维能力的培养。组长是小组学习不可缺少的核心组织者，所以在同学们坐成四个组后，必须推荐一名组长。教师提出选组长的要求，让学生自主推荐，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体之中。］
三、分组探究：按不同标准分类的方法
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起（分类方法），再分别放在篮子里（动手操作）。
（生活动）
［评析：每个小组将组内的商品再分类，就是让学生按照自己的一定标准分类。本环节先让学生在小组内讨论分类方法，即什么样的东西放在一起，再动手操作。学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关分类的概念。］ 类型： 信息搜索FLASH搜索帖子标题帖子作者
四、汇报分类情况，交流评价
师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。
第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。
（其他组对之进行评价）
生：我认为他们小组分得很合理，很好。
生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。
师：你真有经济头脑。
生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。
师：你观察得很仔细。
第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在了一起，可乐放在了一起，橙汁放在了一起。