概要:课件展示:5分、2分、1分的人民币。你们认识吗?是怎么认出来的?介绍:随着社会经济的不断发展,这几种人民币已不多见了。[评析:1分、2分、5分已不再流通,只是简单介绍,重点是说说辨认的方法。]6. 小结小朋友们能通过认数字和汉字,有的读拼音,有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。7. 猜钱游戏现在,我想让你们猜一猜,我的口袋里有一个硬币,上面有一个数字1,你猜会是多少钱呢?根据学生的回答,课件相应出示1元、1角、1分的硬币。还有其他可能吗?为什么?(人民币只有元、角、分三种单位)板书:元、角、分告诉学生口袋里是1元的。[评析:通过猜钱游戏,突出了人民币的三种单位。同时,也对人民币的认识进行了一个疏理,突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学,易于激发低年级学生的学习兴趣。]二、了解元、角、分之间的进率。1.取3角钱学生独立取出3角钱,再全班交流不同的取法。(3张1角的、1张1角和1张2角的)根据学生的回答课件相应出示。2. 取7角钱学生独立取出7角钱,再同桌检查,然后全班交流取法。(
小学数学一年级下册教案——《认识人民币》教学设计3,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com课件展示:5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?是怎么认出来的?
介绍:随着社会经济的不断发展,这几种人
民币已不多见了。
[评析:1分、2分、5分已不再流通,只是简单介绍,重点是说说辨认的方法。]
6. 小结
小朋友们能通过认数字和汉字,有的读拼音,
有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
7. 猜钱游戏
现在,我想让你们猜一猜,我的口袋里有一
个硬币,上面有一个数字1,你猜会是多少钱呢?
根据学生的回答,课件相应出示1元、1角、
1分的硬币。
还有其他可能吗?为什么?(人民币只有元、
角、分三种单位)板书:元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
[评析:通过猜钱游戏,突出了人民币的三种单位。同时,也对人民币的认识进行了一个疏理,突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学,易于激发低年级学生的学习兴趣。]
二、了解元、角、分之间的进率。
1.取3角钱
学生独立取出3角钱,再全班交流不同的取法。(3张1角的、1张1角和1张2角的)根据学生的回答课件相应出示。
2. 取7角钱
学生独立取出7角钱,再同桌检查,然后全
班交流取法。(1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的)根据学生的回答课件相应出示。
提问:哪一种取法张数最少?
3. 逐步添至1元钱
让学生跟着老师(课件演示)一起在自己取
出的7角上添1张2角的,问学生是多少钱?
再继续添1张1角的,问学生是多少钱?
提问:有人说1元,有人说10角,说1元的
小朋友数一数、算一算是不是有10角,说10角的小朋友也想一想,这是不是就是1元。
根据学生回答板书:1元=10角
4.了解角、分之间的进率
小朋友,你知道1角等于几分吗?根据学生回答板书:1角=10分
5.应用
老师要将1元钱换成角币,谁来换?
学生先独立思考、再动手试一试,然后全班交流,说说理由。
[评析:该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元,层层深入,当学生产生1元与10角的疑问时,主动思考,得出元、角之间的关系。而角与分的进率,则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心,突出了满十进一的思想。]
三、走进生活。
老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具
的价钱,课件出示商品图。(橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角)
1.1元钱买一样,你想买哪样?
应找回多少钱呢?
把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
3. 1元钱买两样,可以买哪两样?
全班交流,并说说为什么可以买到?应找回多少钱?
(如果有学生说错,就说说为什么买不到?
如果没有学生说错,就问如果想买橡皮和小刀,买得到吗?为什么?)
4. 1元钱最多可以买几样?
全班交流。
引申:要想买得多,有什么小窍门?
5. 扩展
人民币还有许多种,我们以后再来一起认识。
[评析:购物活动是对进率认识的进一步巩固,有利于提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学情感。设计层层深入,能不断激发学生的学习热情。]