概要:问:6和7比较哪个数大?哪个数小?6和7中间应该用什么符号来连接?(学生边回答边书空"<")教师在○中,填写"<"。②交换两张6和7的点子图。问:6和7比较,6小于7,那么7和6比较它们中间该用什么符号?学生边回答边书空。同时教师板书7<6,然后齐读6<7,7>6。③引导学生观察,6<7,7>6,说明大于号或小于号的开口总是对着大数。课间活动。4.教学7的组成。①让学生在桌面上摆出7个△,把它们分成两堆。问:你能分出几种不同的两堆?怎样分才能既不重复又不漏掉?教师巡视,分得好的给予表扬。②指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬),教师再按顺序演示一遍,边演示边板书:③问:看到这每一组,你还能想到另一组吗?指名学生回答后,教师板书: ④练习7的组成。a.齐读7的组成。b.师生对口令,教师说"4",学生说"3"……5.教学基数和序数的含义。①出示课本第34页的鱼图,教师按教科书上的要求分步让学生画○。②
小学数学一年级教案——7的认识教学设计,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com问:6和7比较哪个数大?哪个数小?6和7中间应该用什么符号来连接?(学生边回答边书空"<")教师在○中,填写"<"。
②交换两张6和7的点子图。
问:6和7比较,6小于7,那么7和6比较它们中间该用什么符号?学生边回答边书空。同时教师板书7<6,然后齐读6<7,7>6。
③引导学生观察,6<7,7>6,说明大于号或小于号的开口总是对着大数。
课间活动。
4.教学7的组成。
①让学生在桌面上摆出7个△,把它们分成两堆。问:你能分出几种不同的两堆?怎样分才能既不重复又不漏掉?教师巡视,分得好的给予表扬。
②指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬),教师再按顺序演示一遍,边演示边板书:

③问:看到这每一组,你还能想到另一组吗?指名学生回答后,教师板书:

④练习7的组成。
a.齐读7的组成。
b.师生对口令,教师说"4",学生说"3"……
5.教学基数和序数的含义。
①出示课本第34页的鱼图,教师按教科书上的要求分步让学生画○。
②教师总结:"7"表示7个的"7",也表示第7个的"7"
③做练习七第2题。先看第一行:问:□里应填什么数,并填写。再看第二行:让学生自己想该怎样填,集体订正。
6.指导书写数字7。
①教师在放大的写字格里写一个"7",让学生认真观察教师的写法,然后教师边演示边讲解?quot;7"是一笔写成的。
②引导学生书空1-2遍。
③在课本的练习格里描和写。
三、新课小结
师:这节课我们一起学习了数字7,7的数法,认识了7以内的顺序、7的组成,还认识了7表示几个和第几个,还学了7的写法,这些内容,大家要很好地掌握。
四、课堂练习
1.拍掌填数
1 2 6
指一名学生填数,其他的学生拍掌。被指定的一名学生听到拍几下就填几。
2.数字排列游戏。
教师拿出两组0-7的8张数字卡片,指定一名男生和一名女生,各代表男队、女队进行比赛。要求先按从大到小排列,然后再按从小到大排列,比赛结束后,拍掌鼓励,为得第1名的队拍7下掌,得第2名的队拍6下掌。
3.在练习册的写字格里写一行7,教师巡视,加强个别指导。
4.自读7的组成。