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  • 小学数学一年级教案——一上数学第二单元教案

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8555

    概要:板书:4=4;读作:4等于4。③指导书写“=”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。B.独立思考。C.小组交流。D.全班交流。①怎么比?②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。](3)认识“>”“<”(5和3比)。A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3。)B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“<”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读?(3

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      板书:4=4;读作:4等于4。

      ③指导书写“=”。

      (2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。

      A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。

      B.独立思考。

      C.小组交流。

      D.全班交流。

      ①怎么比?

      ②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。]

      (3)认识“>”“<”(5和3比)。

      A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?

      谁会写“>”?

      这个式子5>3怎么读?(5大于3。)

      B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?

      那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)

      “<”的名字叫小于号。

      这个式子3<5怎么读?(3小于5。)

      C.指导书写:“>”“<”。

      D.练习使用:“>”“<”。

      (练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。)

      E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。

      (有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)

      (三)练习与拓展

      1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。)

      2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。

      3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

      4.独立完成第13页练习题。

      小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

      小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

      最多最少

      5.填一填。

      7 ○ 3       4 ○ 9       3 ○ 3        5 ○ 8        10 ○ 1

      2 > □        6 > □        6 = □       □=8          □<9

      (四)总结

      这一节课,你最大的收获是什么?

      比较--高矮

      一、教学目标

      1.认识高矮的区别,学会比较高矮的方法,锻炼解决问题的能力,培养小组合作能力。

      2.渗透高矮相对性的辩证思想,激发学生的学习兴趣。

      二、教材分析

      教材中“高矮”一课,先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境,让学生观察,再“说一说”谁高、谁矮;接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境,让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则,再进行实践体验;最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考,对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。

      这一节课,为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流,我对教材提供的素材作了一些改动,首先是情境的变化;其次是活动程序的变化。

      三、教学设计

      (一)比身高

      1.擂台赛。

      (1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主,其他同学挑战。当两生在台上比身高时,其余同学在台下当裁判,由A,B,C三名学生一一与擂主比高矮。

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