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  • 小学数学一年级教案——一上数学第二单元教案

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8555

    概要:〖教材目标〗1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。2.认识符号“>”“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。〖教学重点〗:认识符号“>”“<”和“=”,掌握比多少的方法〖教学难点〗:记忆“>”“<”,并理解两者的含义〖教材分析〗这节课的教学,不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;让学生根据自己的意愿,在主题图中选择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能

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      〖教材目标〗

      1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。

      2.认识符号“>”“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

      3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

      4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

      〖教学重点〗:认识符号“>”“<”和“=”,掌握比多少的方法

      〖教学难点〗:记忆“>”“<”,并理解两者的含义

      〖教材分析〗

      这节课的教学,不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;让学生根据自己的意愿,在主题图中选择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用新知解决实际问题,又体现《标准》的理念。

      要掌握“>”“<”符号,对孩子来说并不是一件容易的事,在教学中不能要求学生死记硬背“>”“<”,而应该注意引导学生,利用生活的经验帮助学生理解记忆。

      〖教学设计〗

      (一) 创设情境,激发兴趣

      师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?

      (二)引导操作,探究新知

      1.出示动物乐园图。

      师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。

      2.汇报交流。

      师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

      3.动手操作。

      (1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?

      (2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

      (3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?

      4.设疑激趣。

      师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)

      (1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?

      (2)汇报:我准备把……和……进行比较。

      5.探究方法。

      (1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。

      A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?

      B.动手操作。

      比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。

      C.展示、交流。

      谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)

      D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?

      (学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。)

      E.认识“=”。

      ①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。

      ②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?

      谁会写“=”?

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