概要：引导学生说出：5×3 5是相同加数，3是个数。2、教学读法3、尝试练习：根据课件引导，自己解决第二组题目4、小组讨论：共同解决前面的疑问。（通过实际操作与课件的引导，充分发挥小组共同学习的作用，找出结论。尊重了学生的主体地位，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题。改变了以往老师讲学生听，学生被动的接受知识的现象。五、交流汇报，深究算理：1、小组汇报讨论结果2、师说明算理：乘法算式就是用相同加数×个数或用 个数×相同加数3、教学乘法各部分名称六、归纳概括，达成共识。引导学生归纳出：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。七、练习巩固，拓展应用。分组练习题 （B组）（一）将加法算式改成乘法算式：1、 2+2+2+2+22、 6+6+6+63、5+5+5（二）列出两个乘法算式：（只列算式，不计算）1、4个7相加是多少？2、3个9相加是多少?3、5个8相加是多少？（三）填空：1、4和5相乘可以写成 4×5 ，也可以写成2、6和7相乘可以写成 ，也可以写成3、9和8相乘
人教版小学数学教案——乘法的初步认识,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com引导学生说出：5×3 5是相同加数，3是个数。
2、教学读法
3、尝试练习：根据课件引导，自己解决第二组题目
4、小组讨论：共同解决前面的疑问。
（通过实际操作与课件的引导，充分发挥小组共同学习的作用，找出结论。尊重了学生的主体地位，
让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题。改变了以往老师讲学生听，学生被动的接受知识的现象。
五、交流汇报，深究算理：
1、小组汇报讨论结果
2、师说明算理：乘法算式就是用相同加数×个数或用 个数×相同加数
3、教学乘法各部分名称
六、归纳概括，达成共识。
引导学生归纳出：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
七、练习巩固，拓展应用。
分组练习题 （B组）
（一）将加法算式改成乘法算式：
1、 2+2+2+2+2
2、 6+6+6+6
3、5+5+5
（二）列出两个乘法算式：（只列算式，不计算）
1、4个7相加是多少？
2、3个9相加是多少?
3、5个8相加是多少？
（三）填空：
1、4和5相乘可以写成 4×5 ，也可以写成
2、6和7相乘可以写成 ，也可以写成
3、9和8相乘可以写成 ，也可以写成
（四）填空：
1、4×5=20 读作：（ ）乘（ ）等于（ ）。
（ ）和（ ）是因数，（ ）是积。
2、5×7=35 读作：（ ）乘（ ）等于（ ）。
（ ）和（ ）是因数，（ ）是积。
考一考：
下面的加法算式改成乘法算式，哪个对？哪个错？ 为什么？
1、8+8+8+8+8=8×5或5×8 （ ）
2、 6+3+5+7+2=6×5或5×6 （ ）
3、 7+7+7+7+7+7=7×5或5×7 （ ）
（分组练习题充分照顾了不同层次的学生，使他们在各自的基础上都有提高。）
八、小结：
求几个相同加数的和用什么方法计算比较简便？
（ 通过小结，进一步强调求几个相同加数的和用乘法方法计算比较简便，
把学生的思维由分散引向聚集，使本节知识系统化，起到画龙点睛的作用。）
九、板书设计：
乘法的初步认识
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便
5 × 3 = 15
因 乘 因 积
数 号 数
读 作： 5 乘 3 等 于 1 5