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  • 苏教版数学一年级上册教案 认识1~5

    时间:03-09 23:44:02来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8502

    概要:[教学内容]教科书第14页的例题,第15页“想想做做”的习题。[教材简析]教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数?能力。?[教学目标]1?经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。2?培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?3?会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。[教学过程]一、激情引趣谈话:小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说:你喜

    苏教版数学一年级上册教案 认识1~5,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      [教学内容]

      教科书第14页的例题,第15页“想想做做”的习题。

      [教材简析]

      教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数?能力。?

      [教学目标]

      1?经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。

      2?培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?

      3?会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。

      [教学过程]

      一、激情引趣

      谈话:小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?

      数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)

      与组内的小朋友说说:你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)

      哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价。)

      小结:小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。

      [评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。]

      二、动手操作,合作探究

      1?摆一摆。

      提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对?(学生活动,教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。

      2?拨一拨。

      讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

      提问:我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?

      下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?(学生拨珠,边拨边说)

      如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗???

      (教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)

      谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)

      3?写一写。

      谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5。看谁写得?最好。?

      写完后,小组内的小朋友相互评价,最后教师评价。

      教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)

      4?说一说。

      提问:生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?

      随着学生想到的事物,屏幕出现实物图。

      场景图:看,那是几路公共汽车?(2路)

      丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)

      [评:教师通过让学生自己操作,初步感知1~5这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际渗透了1~5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中,教师在学生已有的写数水平上,先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。同时,教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系。]

      三、巩固新知

      1?小朋友知道教师节是几月几日吗?

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