2017学年度第一学期小学工作总结

概要：本次公开课活动要求上课教师要拓宽思路、采取多渠道的传统文化渗透。经过三节课的研讨，我们感受到了课堂上那散发着的浓浓的传统文化的气息。学生在感悟课文、体会课文的同时，享受着传统文化的魅力。课堂上传统文化的运用，或在导入中，或在评价中，或在引读中，或在小结中，展现出了教师身上的传统文化的学习积淀，同时也体现出了学生对传统文化的积累，这种师生互动的交流，有效地激发了学生学习传统文化的欲望，收到了较好的效果，达到了预期的目的。（三）以课题为载体，加强校本培训，提高教科研水平。1、为了让老师们克服课题研究过程中的困难，认真做好校本科研培训工作。我校的课题研究工作自7月9日开题以来，为了更好地引导学生学习传统文化，首先布置了教师假期作业，了解“传统文化与培养学生人文精神”的关系，并要求写3000字以上的学习笔记，开学后8月22日进行了大会小结，要求每人写一篇假期学习心得体会上交。为强化教师们对“弟子规、论语”等内容的学习，9月5日我们又印发了10页的教师“学习

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本次公开课活动要求上课教师要拓宽思路、采取多渠道的传统文化渗透。经过三节课的研讨，我们感受到了课堂上那散发着的浓浓的传统文化的气息。学生在感悟课文、体会课文的同时，享受着传统文化的魅力。课堂上传统文化的运用，或在导入中，或在评价中，或在引读中，或在小结中，展现出了教师身上的传统文化的学习积淀，同时也体现出了学生对传统文化的积累，这种师生互动的交流，有效地激发了学生学习传统文化的欲望，收到了较好的效果，达到了预期的目的。
（三）以课题为载体，加强校本培训，提高教科研水平。
1、为了让老师们克服课题研究过程中的困难，认真做好校本科研培训工作。我校的课题研究工作自7月9日开题以来，为了更好地引导学生学习传统文化，首先布置了教师假期作业，了解“传统文化与培养学生人文精神”的关系，并要求写3000字以上的学习笔记，开学后8月22日进行了大会小结，要求每人写一篇假期学习心得体会上交。为强化教师们对“弟子规、论语”等内容的学习，9月5日我们又印发了10页的教师“学习传统文化 提升人文素养”测试卷，通过答卷，以达到促进学习的目的。9月23日印发了科研工作学习材料，要求课题组成员自学。同时利用业务学习时间及时进行活动小结与反思。通过学习来增强教师们的研究意识。

2011~2012学年度第一学期小学工作总结
2、10月27、28日分组开展了教师沙龙研讨活动，研讨会上教师们谈了自实施课题研究以来的想法和课堂上的传统文化渗透。10月31日对课题研究汇报课和观摩课活动进行了大会总结，指出了本次活动的优缺点，要求老师们在平时的教育教学过程中注重思考，注重研究，更要注重研究过程中的思考记录和材料积累。有效地开展好课题研究工作。并反思了这一阶段的研究工作，认识到我们的研究工作只靠课堂上的渗透是远远不够的，要进行多渠道的研究。
3、为使11月23日的课题研究公开课的示范作用得以延伸，为让老师们重视平时课堂上的传统文化渗透，11月28日下午，组织了“语文课上传统文化的渗透”教学论坛活动。论坛首先由杨校长对三节公开课做了引导性评价与小结，然后3位讲课教师谈了讲课后的感受，6位听课教师代表谈了听课后的感悟。最后韩校长做了总结，强调了要认真做好课题研究工作的重要性。
提高教师素质的一个重要途径就是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究。创造条件，搭建舞台，营造良好的科研氛围，让教师在教育教学实践中得到锻炼，提高能力。
4、学校坚持做好日常的教师培训工作。一是积极参加上级举办的教育年会、培训、听课、观摩等活动，提高全体教师的专业水平。本学期教师外出培训学习，学校共计派出了49人次。其中国家级2次，州级6次，县级5次，支付培训差旅费五万多元。二是认真做好教师培训工作，促进教师专业化发展。本学期共组织学习与辅导15次，其中理论学习5次，经验论文交流1次，沙龙研讨1次，论坛1次，书法知识培训1次，博客知识培训1次，教学阶段性小结3次，教研活动小结2次。三是继续坚持每周二至周五一板粉笔字和一次简笔画，每周一页小楷字的教师教学基本功练功活动。学期末进行了验收。
（四）加大宣传力度，搭建展示平台，调动学习传统文化的积极性。
11月初学校网站开辟课题研究专栏，总栏目“课题研究动态”，分设：1、研究方案、计划。2、会议记录与活动信息。3、反思与总结。4、教学设计与教育素材。目的是以校园网络为平台，促进科研成果的转化和教育资源的共享，加大学校教科研工作的宣传力度。学期末，我们出版了校刊特刊——课题研究专刊，目的是为体现研究过程，积累研究材料，激发研究动力，形成研究成果。
为充分发挥走廊传统文化墙的作用，促进学生自觉学习传统文化的积极性，德育办利用11月9日至22日下午，组织了以班级为单位的“走廊传统文化”学习竞赛活动。竞赛采用口试和笔试两种形式进行。一、二、三年级口试，四、五、六年级除口试外，每班派10名学生进行了笔试。竞赛评出了12个班级团体奖，24名个人单项奖。竞赛过程中呈现出学生对答如流、积极向上的精神风貌，营造出了走廊传统文化的学习氛围，实现了预期目标，取得了良好的效果。

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