苏教版小学五年级下册：《二泉映月》教案

概要：（二）[教学要求]1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。[教学时间]三课时。第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉*的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松

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　　（二）
　　[教学要求]
　　1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
　　3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白
　　[教学重点、难点]
　　体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
　　[教学时间]三课时。
　　第一课时
　　一、检查预习，导入新课
　　(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?
　　通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
　　(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉*的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。
　　阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
　　这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)
　　二、初读指导
　　1．自由读课文，要求：
　　(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
　　(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
　　2．检查自学情况。
　　(1)读生字词，相机正音。
　　患病搀扶积淀坎坷
　　哭泣泯灭抒发委婉
　　（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
　　（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
　　饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
　　静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联活经验理解)
　　萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系生活遭遇理解)
　　激愤：激动而愤怒。
　　二、初读指导
　　1．自由读课文，要求：
　　(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。www.laixuea.com
　　2．检查自学情况。
　　(1)读生字词，相机正音。
　　患病搀扶积淀坎坷
　　哭泣泯灭抒发委婉
　　一泓清泉静影沉璧
　　(2)指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
　　(3)指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容：
　　葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。
　　摇曳：摇荡。
　　饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
　　静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)
　　萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)
　　激愤：激动而愤怒。
　　倔强：性格刚强。
　　富饶：物产丰富。
　　3．通读课文，思考分段。
　　交流。
　　第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景
　　第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
　　第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。
　　4．质疑问难。
　　三、指导书写
　　左窄右宽“饶”右—卜不要多“点”
　　第二课时
　　一、导入新课
　　1．创设情境。
　　中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

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