教学随笔：依据语文教学目的探索教学规律

概要：（二）她刻苦钻研教材，探讨有效的教法，研究学生的实际情况。她自己对课文所涉及的知识、课文的思想、训练重点、教学难点、作者思路等，都作了仔细研究。对一些文学作品要求自己进入角色，如，教《我的战友邱少云》一课时，作者看到烈火烧到邱少云身上，不敢看、不忍看、忍不住不看……邱少云像千斤巨石般……霍老师深入体会作者的心情，自己似乎身临其境，反复琢磨，反复朗读，因此在教学时情感充沛，声情并茂，使学生不仅有所知，而且有所感，邱少云的精神境界，渗透学生心灵。她在教学中，既能纲目了解，又能导以方法，指引学生捕捉重点，步步深入，使学生不仅对所学内容有了较深入的理解，而且也学到了很多宝贵的学习方法。并学会从文章中吸取精神营养。（三）视学生为学习的主人，注意因材施教。霍老师关心全班学生的全面发展，对学生情况了如指掌，使各类学生都学有所得。她重视培养优等生，并发挥他们的长处，以带动全班。她千方百计激励后进生前进的信心，培养他们求知的兴趣，课堂上给他们创设活动机会，她班的后进生也很喜欢语文课，赶上去的步子大，速度快。全班学生对学习语文

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　　（二）她刻苦钻研教材，探讨有效的教法，研究学生的实际情况。她自己对课文所涉及的知识、课文的思想、训练重点、教学难点、作者思路等，都作了仔细研究。对一些文学作品要求自己进入角色，如，教《我的战友邱少云》一课时，作者看到烈火烧到邱少云身上，不敢看、不忍看、忍不住不看……邱少云像千斤巨石般……霍老师深入体会作者的心情，自己似乎身临其境，反复琢磨，反复朗读，因此在教学时情感充沛，声情并茂，使学生不仅有所知，而且有所感，邱少云的精神境界，渗透学生心灵。她在教学中，既能纲目了解，又能导以方法，指引学生捕捉重点，步步深入，使学生不仅对所学内容有了较深入的理解，而且也学到了很多宝贵的学习方法。并学会从文章中吸取精神营养。
　　（三）视学生为学习的主人，注意因材施教。霍老师关心全班学生的全面发展，对学生情况了如指掌，使各类学生都学有所得。她重视培养优等生，并发挥他们的长处，以带动全班。她千方百计激励后进生前进的信心，培养他们求知的兴趣，课堂上给他们创设活动机会，她班的后进生也很喜欢语文课，赶上去的步子大，速度快。全班学生对学习语文的兴致高，情趣浓。
　　（四）恰当运用教具和现代化教学手段辅助教学。如，幻灯、录音机，特别是黑板，霍老师运用得充分、恰当，发挥的作用很大。她板书的特点是精炼、醒目、思路明晰、逻辑性强，再加上线条符号的勾勒，比较直观。边讲边板书，辅助学生理解和记忆。对投影幻灯机的运用，也收到了好的效果。如，《月光曲》教学时，“月光曲”的片断录音、月光下大海的景象、解释“知音”时俞伯牙弹琴钟子期听琴的画面，都起到了辅助教学的作用。
　　总之，教学方法的艺术性，现代化教具的采用，不是为追求形式，而是把教学的思想性、科学性与艺术性统一起来，以利于发展智力培养能力；以利于激发儿童兴趣；以利于渗透思想教育，达到提高语文教学质量的目的。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”叶圣陶语文教育论集下册，第721页。。他又说：“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”叶圣陶语文教育论集下册，第741页。联系霍老师的语文教学，关键在于她相信学生的主观能动性，把学生看成是学习的主人，她的教学方法符合儿童学习语文的规律，重视开发儿童的智力，培养儿童的能力。使儿童学得主动、生动、活泼。朱熹有一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来”。正是由于霍老师善于启发诱导，使学生的智能像源头的活水奔流不息。www.laixuea.com
　　

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