概要：师：（笑）想法真够奇特的。生：老师，我比较喜欢第三节的第一句话。蝴蝶谷里的景象非常迷人。“非常”就是说景色特别美，不同寻常。我想，要是我们这儿也有台湾那样的蝴蝶谷就好了。读了这句话，我真想赶快到那里去看看可爱的蝴蝶了，可是现在大陆和台湾还不能正常往来，真是太可惜了！大陆和台湾要能统一就好了。师：相信在大陆人民和台湾人民的共同努力下，这一天不久就会到来。假如到了那一天，中国统一了，我们可以自由地出入台湾，请你们来当小导游，行吗？把知道的介绍给大家听，好吗？生：好！师：请四人一小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。有的蝴蝶谷的景象怎么样，有的蝴蝶谷里景象怎么样……”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽，各小组推举代表上台当小导游，介绍台湾的蝴蝶谷，掌声一阵阵响起）师：小导游们的表现相当出色，基本上把课文二、三节中的内容全部用上了，还加上很多自己的想象，并且用了“有的……有的……”这样的句式，结尾的时候还说“祝大家玩得愉快！”显得彬彬有礼！（
小学语文:《台湾的蝴蝶谷》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com师：（笑）想法真够奇特的。
生：老师，我比较喜欢第三节的第一句话。蝴蝶谷里的景象非常迷人。“非常”就是说景色特别美，不同寻常。我想，要是我们这儿也有台湾那样的蝴蝶谷就好了。读了这句话，我真想赶快到那里去看看可爱的蝴蝶了，可是现在大陆和台湾还不能正常往来，真是太可惜了！大陆和台湾要能统一就好了。
师：相信在大陆人民和台湾人民的共同努力下，这一天不久就会到来。假如到了那一天，中国统一了，我们可以自由地出入台湾，请你们来当小导游，行吗？把知道的介绍给大家听，好吗？
生：好！
师：请四人一小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。有的蝴蝶谷的景象怎么样，有的蝴蝶谷里景象怎么样……”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。
（生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽，各小组推举代表上台当小导游，介绍台湾的蝴蝶谷，掌声一阵阵响起）
师：小导游们的表现相当出色，基本上把课文二、三节中的内容全部用上了，还加上很多自己的想象，并且用了“有的……有的……”这样的句式，结尾的时候还说“祝大家玩得愉快！”显得彬彬有礼！
（学生再次鼓掌）
【点评：当学生当小导游，看图、读文、想象、说话，层层推进，引导学生将书面语言内化为自身的语言，从而达到丰富想象、积累语言、培养学生语言表达能力的目的，也在说话中激发学生热爱台湾蝴蝶谷的情感。同时，教师要求学生“四人小组合作介绍”，无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神】
师：说得太棒了！听了小导游的介绍，你知道老师这时最想干什么？
生：最想去蝴蝶谷旅游。
师：你们想吗？
生：想!（声音非常响亮，还有种迫不及待的味道）
师：蝴蝶谷不仅吸引你，吸引我，还吸引了一大批中外游客。请同学们认真读读第四小节。
师：你们能根据这一小节内容，把它表演一下吗？
生：好！
（师当游客，所有学生都当蝴蝶，众蝴蝶把“游客”围在中间，作翩翩起舞状）
【点评：老师成了游客，小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。如此创设情境，实现角色转换。在表演中，学生自然而然地理解了“翩翩起舞”与“团团围住”的意思】www.laixuea.com
师：人和蝴蝶亲密无间，人和自然是那么和谐，如果你是个音乐家或者画家、摄影师，你最想做的事是什么呢？
生：我要是画家，会把美丽的蝴蝶谷画下来，送给没去蝴蝶谷旅游的小朋友。
师：你真是个善良的孩子!
生：我要是摄影师，会把迷人的蝴蝶谷拍下来，制作成碟片，送给那些没有机会到蝴蝶谷的老人。
师：你真是个孝顺的孩子!
生：我要是作曲家，一定会为蝴蝶谷谱一支最动听的乐曲，在那里播放，让蝴蝶们随着音乐舞蹈，姿态一定更漂亮!
师：是呀，蝴蝶谷真是个美丽迷人的地方。其实，台湾不仅蝴蝶美，山美，水也美，它是我国的宝岛。我们希望台湾能早日回到祖国的怀抱，这样我们就真的可以到那里去旅行了。
【点评：抓住契机，恰到好处地渗透爱国主义教育，顺水推舟，水到渠成，毫无斧凿痕迹，充分体现了“工具性和人文性的统一”】
【总评】
《台湾的蝴蝶谷》是国标苏教版小学语文第四册内容，这是一篇描写祖国宝岛台湾自然风光的优美短文，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景象，旨在激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
本节课的教学，体现了如下特点：
一、以读为主，多法并举
低年级学生以形象思维为主，对抽象的事物一般较难把握。蝴蝶谷远在台湾，学生不能亲历，文中的一些重点句也就成了教学难点。比如：课文的第二小节中的第二句话“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”这句话中的动词“飞过”“穿过”“越过”“赶到”体现了作者用词的生动性、准确性和丰富性。如何让学生在学习中理解花丛用“飞过”、树林用“穿过”、小溪用“越过”呢？教学中，教者借助多媒体课件的帮助，使教学更直观、更形象。同时通过指导学生朗读，读中感悟，并让学生边读边模拟蝴蝶“飞行”，以读为主，多法并举，从而探究出这四个动词的深层含义：花丛很矮，蝴蝶很轻松就可以过去，所以用“飞过”，以示动作之轻盈；树林中有很多树，有的树之间的空隙较小，蝴蝶飞行时必须侧一下身子，才能钻过去，否则就会撞到树，所以用“穿过”；小溪里全是水，蝴蝶是不会游泳的，掉下去可就危险了，蝴蝶飞行时必须使劲向上，所以用“越过”；蝴蝶们终于到达目的地了，用不着再一个劲地往前飞，而且心情一定十分高兴，所以飞行时就有了回旋和舞蹈的动作，“赶到”一词把蝴蝶们的欢欣之情跃然纸上……
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