会走路的树说课稿

概要：【说教材】：《会走路的树》是义务教育标准实验教科书语文二年级下册中的一篇课文。这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，我们走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。而题目本身就引起人们很多的联想，结合学生的生活经验，碰撞文本，激起学生求知的欲望。全文共9小结，分两部分，以“情”线贯穿全文，第一部分描写春天的早晨，小鸟和小树的初遇，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二部分描写小鸟和小树的重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大鹿的儿子，它们在交谈中“叫起来”、“激动起来”，这正是感情的喷发。可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。整篇课文用生动活泼、浅显易懂的语言给我们描绘了小鸟和小鹿之间的美好友谊，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。【说教学目标】：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。【说教学重、难点】：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，

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【说教材】：

《会走路的树》是义务教育标准实验教科书语文二年级下册中的一篇课文。这是一篇语言优美、蕴涵

丰富的童话故事，跟随作者的文字，我们走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。而题目

本身就引起人们很多的联想，结合学生的生活经验，碰撞文本，激起学生求知的欲望。全文共9小结，

分两部分，以“情”线贯穿全文，第一部分描写春天的早晨，小鸟和小树的初遇，小树带着小鸟去了

许多地方，看到了许多有趣的东西。第二部分描写小鸟和小树的重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而

小树也变了，它是原来的大鹿的儿子，它们在交谈中“叫起来”、“激动起来”，这正是感情的喷发

。可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。整篇课文用生动活泼、浅显易懂的语

言给我们描绘了小鸟和小鹿之间的美好友谊，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。

【说教学目标】：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

【说教学重、难点】：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自

然的感情。

【说教法学法】：

1.让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，以

学生的自我探究贯穿课堂的始终。

2.利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，如想像小树天天来陪小鸟，他们已经成了

好朋友了,你们看，小鸟跟着小树来到了（   ），看到了（   ）。进行说话练习。

3．通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟丰富的形象，感受美好的情感。

4．运用“扣读导悟，以读见悟”的方法学习课文。

【说教学过程】：

一．借助画面，融入情境

根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。通过语言描绘情境，结合想

象再现情境，让学生与课文的内容产生共鸣，真正地融入到课文的语言文字中来，从而激发起学生学

习语文的兴趣。

揭示课题《会走路的树》，复习生字词语，导入之后，引导学生想一想：会走路的树究竟给我们带来

了一个怎样的故事呢？这节课我们就来仔细地读读课文。朗读课文的第一句话时，让学生读文来想象

一下这幅美好的画面，再通过朗读把这么美的画面展现给大家，正因为学生头脑中有了这样的表象，

慢慢地融入到情境中，体会角色，当然也就容易读懂、读好了。当学生体会到画面的美好，再以“小

鸟啊，你好奇什么呀？”请学生畅谈自己的感受，理解“好奇”的含义。

二．朗读感悟，展开想象

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，从而陶冶自己的情操。《

语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”“

要尊重学生在学习中的独特体验。”因此，教学第二自然段时，我注重尊重学生自己的朗读体验，抓

住“当然可以。来吧！”这句话，说说你觉得这是一棵怎样的树？学生可以根据自己不同的体会来朗

读这句话，你觉得它是热情的小树，就热情地读一读；觉得它是有礼貌的小树，就有礼貌的读一读；

觉得小树喜欢这只小鸟，就用喜欢的语气读一读。学生有了自己的感受，当然愿意去参与朗读了。

接下来，课文讲了，每天得相互陪伴让小鸟和小树成了好朋友，此时我让学生充分展示自己思想的空

间： “小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地

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