晓出净慈寺送林子方说课稿

概要：一、说教材《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育小学语文教科书第十册29课的一首古诗。作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。二、说教学目标1. 知识与技能（1）借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。（2）感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。2、过程与方法（1）引导学生抓住诗中重点句分析。（2）在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。3.情感态度与价值观感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感情。三、说教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。四、说学法自读自悟、合作探究、感情朗读。五、说教学过程（一）激兴趣，导新课1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意背几首吗？《

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一、说教材
　　《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育小学语文教科书第十册29课的一首古诗。作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

　　二、说教学目标
　　1. 知识与技能
　　　（1）借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。
　　　（2）感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。
　　2、过程与方法
　　　（1）引导学生抓住诗中重点句分析。
　　　（2）在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。
　　3.情感态度与价值观
　　　　感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感情。

　　三、说教法：
　　　　创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

　　四、说学法
　　　　自读自悟、合作探究、感情朗读。

　　五、说教学过程
　　（一）激兴趣，导新课
　　　1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。
　　　2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意背几首吗？《望庐山瀑布》《咏柳》《小池》《饮湖上初晴后雨》。
　　　3、这几首诗都是写景的，都歌颂了壮丽的山河。今天我们再来学习一首写景的诗《晓出净慈寺送林子方》。
　　二、知诗人、解诗题
　　　1、齐读诗题
　　　2、介绍作者
　　　　　杨万里：字廷秀，吉水人。他平时力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事感言。他作诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于奇绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。
　　　3、解诗题
　　　　　早晨从净慈寺出来送别林子方。
　　三、读诗句、识新词
　　　1、自由朗读
　　　2、理解词语的意思
　　　　　毕竟：到底
　　　　　四时：四季，这里指六月以外的其他季节。
　　　　　接天：一直铺到水天相接的地方。
　　　　　映日：阳光照射
　　四、抓字眼，明诗意
　　　1、“诗情画意”——我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂，请同学们看注释，想象每句诗的意思，再和同学交流。
　　　2、小组合作学习
　　　3、汇报自学情况
　　　　　到底是西湖的夏日，风景与其他季节完全不同。远远望去，在阳光照射下，满湖碧绿的荷叶，衬托着鲜艳的荷花，真是美丽极了！
　　　4、读全诗，体会每句诗的意思
　　　5、诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，看一看诗句的风光吧！
　　五、想画面、入诗境
　　　　我们在西湖的一只游船上，来欣赏优美的景象。
　　六、课堂小结
　　　　风景迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！