数的整除 教学设计资料

概要：2、两个数之间，一旦具备整除关系，那么这两个数之间必定还具有约数、倍数的关系。所以，整除是前提，倍数、约数是在这个前提下必然产生的一种结果。六、布置作业1、下面的说法对吗？说出理由。（1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是约数。（2）57是3的倍数。（3）1是1、2、3、4、5，……的约数。2、一个数是42的约数，同时又是3的倍数。这个数可以是多少？七、板书设计数的整除整数a除以整数b（b≠0），除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除（也可以说b能整除a）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数， b就叫做a的约数（或因数）。探究活动把数分类活动目的1、使学生掌握奇数、偶数、约数、倍数的交叉关系和区别。2、帮助学生建立完整的知识结构。活动题目桌上有20张卡片，在这些卡片上分别写着1，2，3，…19，20这20个数。请将这20个数加以分类。活动过程1、学生以小组为单位讨论。2、汇报讨论结果。3、交流收获。上一页 [1

数的整除 教学设计资料,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com

　　2、两个数之间，一旦具备整除关系，那么这两个数之间必定还具有约数、倍数的关系。所以，整除是前提，倍数、约数是在这个前提下必然产生的一种结果。

　　六、布置作业

　　1、下面的说法对吗？说出理由。

　　（1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是约数。

　　（2）57是3的倍数。

　　（3）1是1、2、3、4、5，……的约数。

　　2、一个数是42的约数，同时又是3的倍数。这个数可以是多少？

　　七、板书设计

　　数的整除

　　整数a除以整数b（b≠0），除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除（也可以说b能整除a）

　　如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数， b就叫做a的约数（或因数）。

　　探究活动

　　把数分类

　　活动目的

　　1、使学生掌握奇数、偶数、约数、倍数的交叉关系和区别。

　　2、帮助学生建立完整的知识结构。

　　活动题目

　　桌上有20张卡片，在这些卡片上分别写着1，2，3，…19，20这20个数。请将这20个数加以分类。

　　活动过程

　　1、学生以小组为单位讨论。

　　2、汇报讨论结果。

　　3、交流收获。

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