概要：三、讨论现实生活中的各种包装。教师取一种物品（火柴），先请大家猜可能的包装样式，再说说理由，结合实际谈想法。学生打开一包火柴观察后说，（见图）这种样式表面积小，也就是材料省。师：是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢？生：不一定。师：分小组，互相观察带来的其他物品，说说自己的看法。学生纷纷举例说明：有的考虑经济、实用，有的考虑美观、大方， 有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准。四、小结。师：这节课对你有什么启示？生：生活中有许多事，可以用数学方法来解决；包装这一小问题，学问可不小；我们可以用一定的标准选择方案……探究活动设计包装盒活动目的发展学生的空间观念，培养学生用数学知识解决问题的意识。活动题目某工厂生产A、B、C、D、E五种产品。厂方要设计师设计一种通用的包装盒子，能包装这五种产品中任一种。设计师按要求设计了如下图中所示的包装盒子。五种产品：包装盒子：厂方负责人看了设计师设计的包装盒后，不满意，认为太浪费了，根本不需要设计成十二格的长方体，
长方体物体的包装 教学设计资料,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com三、讨论现实生活中的各种包装。
教师取一种物品（火柴），先请大家猜可能的包装样式，再说说理由，结合实际谈想法。
学生打开一包火柴观察后说，（见图）这种样式表面积小，也就是材料省。
师：是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢？
生：不一定。
师：分小组，互相观察带来的其他物品，说说自己的看法。
学生纷纷举例说明：有的考虑经济、实用，有的考虑美观、大方， 有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准。
四、小结。
师：这节课对你有什么启示？
生：生活中有许多事，可以用数学方法来解决；包装这一小问题，学问可不小；我们可以用一定的标准选择方案……
探究活动
设计包装盒
活动目的
发展学生的空间观念，培养学生用数学知识解决问题的意识。
活动题目
某工厂生产A、B、C、D、E五种产品。厂方要设计师设计一种通用的包装盒子，能包装这五种产品中任一种。设计师按要求设计了如下图中所示的包装盒子。
五种产品：
包装盒子：
厂方负责人看了设计师设计的包装盒后，不满意，认为太浪费了，根本不需要设计成十二格的长方体，只要放得下产品就可以了。于是设计师改进了方案，设计了最少体积的盒子。同学们，你们知道盒子的体积有多大吗？（即由几个小立方体组成）形状是怎样的？
活动方法
学生利用学具分小组拼摆。