概要: 师:我们今天来学什么?生:珍贵的教科书师:有一个多音字(板书:教科书)(生读题)师:什么是“教科书”?生:就是课本,就是教材。师:原来这篇文章叫《一捆教科书》,这题目好吗?生:不好师:大家来读书,你觉得哪一段写出教科书特别珍贵,待会儿就读哪一段。(生自由读全文)师:你觉得哪一段写得特别珍贵,读出来听一听。你读出自己的感受。生:(读第四节)师:为什么?生:印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。师:你们真行。(生齐读第四节)师:你们读得很正确,但这样读叫念字,怎么读呢?听老师读。(师慷慨激昂地范读)(生再齐读,读得好多了)师:我们就这样一边感受,一边读书(板书:感受)你有了感受,读出来的书味道就不一样了,就像品茶,一口一口慢慢品,越品越有味道。对身外的东西引起振动,叫感之于外,受之于心。读书最重要的是感受,把自己的感受读出来,要把感情读出来。谁愿意来读读(生读,读得很好)师:读得多好啊,声音响亮,普通话准备。党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从
珍贵的教科书4,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com师:我们今天来学什么?
生:珍贵的教科书
师:有一个多音字(板书:教科书)
(生读题)
师:什么是“教科书”?
生:就是课本,就是教材。
师:原来这篇文章叫《一捆教科书》,这题目好吗?
生:不好
师:大家来读书,你觉得哪一段写出教科书特别珍贵,待会儿就读哪一段。
(生自由读全文)
师:你觉得哪一段写得特别珍贵,读出来听一听。你读出自己的感受。
生:(读第四节)
师:为什么?
生:印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。
师:你们真行。
(生齐读第四节)
师:你们读得很正确,但这样读叫念字,怎么读呢?听老师读。
(师慷慨激昂地范读)
(生再齐读,读得好多了)
师:我们就这样一边感受,一边读书(板书:感受)
你有了感受,读出来的书味道就不一样了,就像品茶,一口一口慢慢品,越品越有味道。对身外的东西引起振动,叫感之于外,受之于心。读书最重要的是感受,把 自己的感受读出来,要把感情读出来。谁愿意来读读
(生读,读得很好)
师:读得多好啊,声音响亮,普通话准备。
党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!再来读一读
(生再读,强调“印文件”)
师:高声读也好,低声读出好,都读出自己的感受。
师:还有吗?其他地方再读读。
生:(读第12节)因为这教科书是指导员用生命换来的,所以珍贵。
师:对呀,这书浸透了指导员的鲜血,每当我看到这鲜血染红的书时,就会想起指导员说的话,指导员说了什么?
(师范读,生读)
师:就这么读,读出你的理解,读出你的感悟。
为什么读得这么好,不仅是感受了,而且把心放在里面去读,你们的读已经到了“理解”的层次了。
师:所以题目不能叫《一捆教科书》,而应该叫《珍贵的教科书》(板书:珍贵的)
注意“贵”字不加点。
(生再读课题)
师:除了那两段,还有吗?
(生读第11节)
师:可是在55年前,正在与国民党进行战争,炮火连天的岁月,条件困难吗?
生:困难
师:从哪里看出来?
生:(读第二节)
师:有哪些困难?有桌椅吗?
生:没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子。
师:桌椅问题解决了。有黑板吗?怎么办?
生:没有黑板,就用锅烟灰刷一块。
师:还没有什么?怎么克服?
生:没有粉笔,就拿黄土块代替。
师:这些困难都能克服,最难克服的是什么?
生:最困难的是一直没有书,抄一课学一课。
师:但你没读出困难,读来读得困难一点。
(生读,读得不够好)
师:你们口渴过吗?那时候最想喝什么?那种希望就叫什么望?
生:渴望。
师:再读这句话
(生读出渴望之情)
师:这样边读边议也是为了使大家更深刻地感受、理解。
师:书来了吗?有消息了吗?从哪里开始到哪里?
一开始盼书,现在去领书。这里非常像电视剧的场面。我们能根据这段文字排电视剧,你们想排吗?
让摄影的叔叔阿姨拍下来,在温岭电视台一播,演员就是你们,导演就是老师。
(生组合选择角色排练)
师:时间是--
生:1947年春天
师:谁先出来了?
生:指导员。
师:谁能演指导员,老师来看看(选一学生)
现在他就是你们的--