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  • 《角的分类》教学片段实录

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8679

    概要:一、开放教学过程,培养创新能力。皮亚杰的认知结构观提出,儿童关于现实的概念不只是一种"发现",更是一种"发明",这意味着"概念"既不预成于内,也预成于外,儿童必须自己去构造"概念"。学生掌握一个新概念,一般经历概念的引进、形成、运用和巩固、深化与发展四个阶段,根据学习内容的特点、学生已有的知识和经验等因素,适当开放几个阶段或某一阶段,有利于培养学生的创新能力。此教学案例开放了概念的形成阶段,学生积极投入到找锐角、钝角、优角和周角,并给它们命名等学习活动,深深体验了自己发现新概念的快乐,尝到发明创造成功的喜悦。二、开放师生关系,营造创新氛围。适度开放师生关系,建立平等、和谐的师生关系,是开放教学的前提。教师不能用我们对知识正确性的强调作为让学生接受它的理由,不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生,要帮助学生建立质疑、创新的意识,不惟上、不惟书、不惟师,敢于创新;同时,也要培养学生具有开放的心态,善于接受别人的意见、接受多种意见。如此教学案例中,学生给几种角命了很多名字,但最后要引导学生接受人们一直沿用的名字

    《角的分类》教学片段实录,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      一、开放教学过程,培养创新能力。

      皮亚杰的认知结构观提出,儿童关于现实的概念不只是一种"发现",更是一种"发明",这意味着"概念"既不预成于内,也预成于外,儿童必须自己去构造"概念"。学生掌握一个新概念,一般经历概念的引进、形成、运用和巩固、深化与发展四个阶段,根据学习内容的特点、学生已有的知识和经验等因素,适当开放几个阶段或某一阶段,有利于培养学生的创新能力。此教学案例开放了概念的形成阶段,学生积极投入到找锐角、钝角、优角和周角,并给它们命名等学习活动,深深体验了自己发现新概念的快乐,尝到发明创造成功的喜悦。

      二、开放师生关系,营造创新氛围。

      适度开放师生关系,建立平等、和谐的师生关系,是开放教学的前提。教师不能用我们对知识正确性的强调作为让学生接受它的理由,不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生,要帮助学生建立质疑、创新的意识,不惟上、不惟书、不惟师,敢于创新;同时,也要培养学生具有开放的心态,善于接受别人的意见、接受多种意见。如此教学案例中,学生给几种角命了很多名字,但最后要引导学生接受人们一直沿用的名字。

      三、开放评价机制,激发创新意识。

      教师的评价决定学生的学。新课标提出"注重对学生数学学习过程的评价",此教学案例更要突出学习过程的评价,而淡化学习结果的评价。通过自评、小组评、老师评等方式,主要评价学生在此学习活动过程中有否大胆发现、敢于创新、积极交流等,激发学生的创新意识。评价学生给几种角命名时,更加不能评价"对"或"错",随着教师"真有意思"、"我也喜欢"等话语,学生的个性充分地张扬。

      

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