概要：（出示书上11页的第2题）●学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率并提醒学生注意验算。●集体订正。师：你想说哪道题到就说哪道题。师：学校要为同学们更新课桌，在木器厂订做了一批新课桌，看大屏幕。（出示书上11页练一练的第3题）由学生自己看题意，自己解答，指名说说答案或在小组中订正也可。五、小结由师生对传统习俗的谈话引出把258块月饼装盒的事情，比较亲切自然，而且使学生感悟到生活处处有数学。引导学生理解题意，让学生知道图中所给的两个条件及所求问题。①在上节课刚学过三位数除以一位数商两位数，以及过去已学过有余数除法的基础上，放手让学生自己做，更充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。②给学生充分的时间让学生自己思考、计算、验算培养学生独立思考问题的习惯。小组讨论，让学生学会倾听他人意见，同时在平等交流的环境中互相学习。老师要参与到小组中重点关注学生计算中的商的首位和验算的方法。以上学生试做、小组讨论两个环节实现教学目标：经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。通过集体交流使学生知道①百位不够商1
冀教版数学三年级下册教案 三位数除以一位数有余数的除法,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（出示书上11页的第2题）
●学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率并提醒学生注意验算。
●集体订正。
师：你想说哪道题到就说哪道题。
师：学校要为同学们更新课桌，在木器厂订做了一批新课桌，看大屏幕。
（出示书上11页练一练的第3题）
由学生自己看题意，自己解答，指名说说答案或在小组中订正也可。
五、小结
由师生对传统习俗的谈话引出把258块月饼装盒的事情，比较亲切自然，而且使学生感悟到生活处处有数学。
引导学生理解题意，让学生知道图中所给的两个条件及所求问题。
①在上节课刚学过三位数除以一位数商两位数，以及过去已学过有余数除法的基础上，放手让学生自己做，更充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。
②给学生充分的时间让学生自己思考、计算、验算培养学生独立思考问题的习惯。
小组讨论，让学生学会倾听他人意见，同时在平等交流的环境中互相学习。
老师要参与到小组中重点关注学生计算中的商的首位和验算的方法。
以上学生试做、小组讨论两个环节实现教学目标：经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
通过集体交流使学生知道①百位不够商1，看前两位：25个十除以7商3个十，所以3写在十位上；②6比7小，不够7除，所以6是余数。
这个环节实现教学目标：能正确计算三位数除以一位数有余数的除法；
再强调余数要比除数小。
板书是让学生看到算式的结果与单位名称，等下面讲解完答案后再让学生直观地看到算式的结果与答话的不同。
明确单位名称：36表示36个盒和还余6块，所以36的后面跟单位“个”，6的后面跟单位块。
看看学生是否写对了单位名称。
实现教学目标：会验算有余数的除法。
让学生知道实际生活中多出的也要再装一盒。实现教学目标：在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
让学生在看书的过程中再一次梳理除法算式、竖式的书写；余数要比除数小；演算的方法；单位名称以及答语
这个环节的设计，重在让学生体会余数不管是几都要再装一个盒子。
①巩固计算三位数除以一位数有余数的除法的计算方法；
②让学生了解具体问题还要具体解决，不能一概而论，明白在解决问题的过程中，计算结果在生活中应用的现实性。
有准确答案的就说准确结果，有余数不是准确的倍数时才用到“大约”。
①巩固计算的正确率。
②任选题回答，活跃了课堂气氛，也调动了同学们的积极性。
这节课的例题都是“包含除”，现在出示的是一道“平均分”的应用题。
老师不做任何说明，继续培养学生会看题意并能独立解答的习惯。
学生会说出正月十五吃元宵、八月十五吃月饼等等
如果此环节学生说不好老师可以直接告诉学生一些风俗习惯。不要在此环节时浪费时间。
说数学信息时，学生会说出有一堆月饼共258块，有两种月饼盒子，要我们解决：每7块装一盒，需要多少个盒子？
当看到学生大部分验算完之后才说“把你的计算方法和验算方法跟身边的同学交流一下”。不要让学生自己思考的时间流于形式。
（学生可能的回答：①我在十位上写3，在个位上写6，商就是36，还多出6块，余数就是6；
②因为百位不够商1，所以我在十位上商3，还余着6块是余数）
让学生说自己的算法时，很有可能会说出3写在十位上的原因，如果这样老师就不再问“3为什么写在十位上”如果学生没有说到，老师一定要问一问。
学生可能出现的演算方法：①分步验算：
3 6 2 5 2