概要：3、独立计算鼓励学生发挥自己的想象力，画出各种富有个性和情趣的图形来。还要让学生明确，不管画出来和和情趣的图形来。还要让学生明确，不管画出来的形状怎样，他们的面积都是8平方厘米。四、自学书“你知道吗”五、课外作业：看书第82-83页第四课时（面积的计算）教学内容：第82-84页教学目标：1、 经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。2、 在学习中发展观察能力、操作能力、空间能力和抽象概括能力、培养符号感3、 进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力教学重点：组织学生探索长方形的面积计算公式教学过程：一、 教学例题：1、 出示例题：长方形课桌面长10分米，宽4分米。桌面的面积是多少平方分米？（1） 请学生选择合适的“面积单位”去摆一摆。用1平方分米的正方形摆满桌面，正好是40个，桌面的面积是40平方分米。（2） 启
苏教版三年级数学——长方形正方形的面积,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com3、独立计算
鼓励学生发挥自己的想象力，画出各种富有个性和情趣的图形来。还要让学生明确，不管画出来和和情趣的图形来。还要让学生明确，不管画出来的形状怎样，他们的面积都是8平方厘米。
四、自学书“你知道吗”
五、课外作业：看书第82-83页
第四课时（面积的计算）
教学内容：第82-84页
教学目标：
1、 经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、 在学习中发展观察能力、操作能力、空间能力和抽象概括能力、培养符号感
3、 进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力
教学重点：组织学生探索长方形的面积计算公式
教学过程：
一、 教学例题：
1、 出示例题：
长方形课桌面长10分米，宽4分米。桌面的面积是多少平方分米？
（1） 请学生选择合适的“面积单位”去摆一摆。
用1平方分米的正方形摆满桌面，正好是40个，桌面的面积是40平方分米。
（2） 启发思考：如果不把课桌面摆满，你还能量出它的面积吗？
桌面长10分米，一排可摆10个 1平方分米的正方形；宽4分米，可摆4排。一共摆40个，面积是40平方分米。
2、请学生拿出自备的长方形（长4厘米、宽3厘米），先量出它的长和宽，再拿出1平方厘米的正方形量出它的面积
（1）提问：这个长方形的面积是多少平方厘米？
（2）启发学生边看图边思考：如果沿着长边摆，一排能摆几个1平方厘米的小正方形？像这样可以摆几排？一共摆了多少个？所以这个长方形的面积是多少平方厘米？
3、试一试：
出示长6厘米，宽3厘米的长方形。
提问：这个长方形的面积是多少平方厘米？说说你是怎么想的？在小组里交流
讨认：刚才我们计算它们的面积都是通过它们的长和宽来摆面积单位，看能摆多少个，面积就是多少。
（1） 从中你能发现长方形的面积与它们的长和宽有什么关系吗？我们可以得到这样一个公式：长方形的面积＝长×宽
（2） 你知道正方形的面积公式是怎样的呢？启发学生：正方形的4条边是一样的，也就是长和宽相等。我们就可以得到这样一个公式：正方形的面积＝边长×边长
（3）如果长方形的长用a表示，宽用b表示，面积用S表示，你会写出长方形面积的计算公式吗？ S＝a×b
（4）如果正方形的边长用a表示，面积用S表示，那么，正方形，面积的计算公式是： S＝a×a
二、 书第83页1、2题试一试：
让学生独立完成，再说说各题所运用的面积公式分别是什么。
三、 想想做做：1～5
1、 先估计图形的长、宽和边长的长度，再推算。
2、 先引导学生仔细看图，确定每个图形的形状，再选择公式进行计算。
3、 先弄清电话卡表面的面积，再测量数学书。
4、 要启发学生用不同的策略估计黑板面和教室门面的面积，并交流各自的想法。
四、 小结
五、课外作业；看书第85-86页
第五课时（面积计算练习课）
练习内容：作业纸第53页
第六课时 面积单位间的进率
教学内容：第85-86页
教学目标：
1、 经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方里米。会进行面积单位的简单换算。