概要：（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。教学难点：培养学生的估测意识。教学过程：一、体验轻重1.指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？2.猜一猜 师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。3.学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。二、出示课题“克与千克”1.师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？生：用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？3.出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。二、动手操作，初步建立质量观念（一）感知1克的质量
《克和千克》教学设计,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。
教学重点：
初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。
教学难点：
培养学生的估测意识。
教学过程：
一、体验轻重
1.指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？
2.猜一猜 师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？
生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。
3.学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？
生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。
二、出示课题“克与千克”
1.师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。
2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？
生：用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？
3.出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。
二、动手操作，初步建立质量观念
（一）感知1克的质量
1.设疑：你知道1克大约有多重吗？
（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）
2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。）
3.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？
生l：一小块橡皮。
生2：2粒黄豆。
生3：1个扣子。
4.互相说说：你是怎么找到的？
师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。
（二）感受“几克”、“几十克”等重量。
1.师：老师想称一下物品。（把游标拨回到“0”）游标不够用，等会儿我们用砝码来称。（出示鸡蛋）鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。
2.生猜：10克。师：这是一个10克的砝码，放上去，怎样？（肯定不止10克）生再猜……（不断调试）50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。
3.其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天，每个小朋友都准备了一件物品，下面请大家轮流当小考官，把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看谁猜得最准确。
（三）感受1千克的重量
1.师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？
生：1000克。（板书）
师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）
师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
生：不行！重了。
师：今天我们还带来了电子秤，谁知道电子秤的用法？
（学生介绍。）
师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？
生：1千克。（板书）
师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？得出：1000克＝1千克
2.说说生活中哪些物体的重量大约是1千克？
3.练一练1，第88页 1、2 。
三、全课总结
学了今天的新知识，你想说些什么？