概要:师:有的同学摸到了红球,有的同学摸到了黄球,这里的球又是怎么回事呢?(先让学生猜一猜)再打开布袋看看吧!生:因为里面有红、黄两种颜色的球,所以摸出一个球,就可能是红球,也有可能是黄球。(板书:“可能”)〈评析:三个层次的摸球活动,都是在学生猜测、验证、交流中形成概念的,发挥了学生的主体作用,体现了新课标指出的“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能”。〉二、练一练1、这里有3袋球(3个袋子是透明的),让你从每个口袋里任意摸一个球,一定是黄球吗?把你的想法先在小组里说一说,再在全班交流(想想做做第2题)2、刚才我们玩了摸球的游戏,大家都玩得很开心。现在祁老师也想来玩摸球的游戏,请你们来为老师装球,好吗?刚才摸球游戏时,第X小组的同学表现最出色,老师就请他们上来为老师装球。(
小学数学二年级上册教案——可能性,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com师:有的同学摸到了红球,有的同学摸到了黄球,这里的球又是怎么回事呢?(先让学生猜一猜)再打开布袋看看吧!
生:因为里面有红、黄两种颜色的球,所以摸出一个球,就可能是红球,也有可能是黄球。(板书:“可能”)
〈评析:三个层次的摸球活动,都是在学生猜测、验证、交流中形成概念的,发挥了学生的主体作用,体现了新课标指出的“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能”。〉
二、练一练
1、这里有3袋球(3个袋子是透明的),让你从每个口袋里任意摸一个球,一定是黄球吗?把你的想法先在小组里说一说,再在全班交流(想想做做第2题)
2、刚才我们玩了摸球的游戏,大家都玩得很开心。现在祁老师也想来玩摸球的游戏,请你们来为老师装球,好吗?刚才摸球游戏时,第X小组的同学表现最出色,老师就请他们上来为老师装球。
(1)请你们装一袋球,让老师摸一个,摸到的一定是绿球。
在透明的袋子里装球,装好了问同学们,现在如果老师在这袋子里摸一个球,是不是一定能摸到绿球呢?
生:是的,因为袋子里装的都是绿球,所以摸一个就一定是绿球了。
师:你们是不是也想来玩一玩装球的游戏呢?好!把袋子里的球倒进篮子里。
(2)请你们先装一袋,让老师摸到的不可能是绿球。
装完了,老师来摸摸看。
师:红球、黄球,又是红球,我一定要摸到绿球,让我再摸一次,又是红球,怎么老师摸不到绿球呢?
生:里面装了红球和黄球,没有绿球,所以老师就不可能摸到绿球了。
师:哪几个小组和他们一样装的是黄球和红球呢?想想有没有其他的装法让老师也不可能摸到红球呢?
师:对了!在袋子里都装红球,或者都装黄球,或者装红、黄两种颜色的球,只要不装绿球,老师就不可能摸到绿球。
(3)再装一袋,这次让老师摸到的可能是绿球。
装在透明的袋子里,装好交流。
师:拿一个小组装的袋子,看从他们这袋子里摸一个球,会摸到什么颜色的球呢?为什么?
生:因为里面有绿色和红色两种颜色的球,任意摸一个,就可能是红球也可能是绿球了。
师:有不同的装法吗?出示给大家看看。(可以绿色和黄色混合,还可以三种颜色混合)
师:对了,只要绿色的和其他颜色的球混合着放,就可能会摸到绿球了。
<评析:装球游戏更具开放性、挑战性、创造性。在探知的过程中让学生展开想象去猜想、去操作、去探索、去讨论、去判断、去验证结论,解决问题。在装一袋摸到的不可能是绿球和摸到的可能是绿球这两个活动时,学生的答案是多种多样的。开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会,激发了学生学习的积极性,让每个学生在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。>
二、说一说
小结:刚才我们玩了摸球装球的游戏,知道了有“一定”“不可能”“可能”几种情况,其实在我们生活中,也有些事情是一定会发生的,有些事情是不可能发生的,还有些事情是可能会发生的。
选择:(1)太阳从东方升起。(A、一定B、不可能C、可能)
(2)公鸡下蛋。(A、一定B、不可能C、可能)
(3)明天考试我得100分。(A、一定B、不可能C、可能)
如果学生说“一定”得100分,那就问:“你确定明天你一定能得100分吗?”不能确定,那只能用有可能。
同学们选择得不错,那么你能不能也用“一定”“可能”“不可能”来说说生活里的事情呢?