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  • 小学数学二年级上册教案——“观察物体”教学设计与评析

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学二年级教案阅读:8657

    概要:生3重复生2的说法。师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)出示:(让学生辨认,做法同上。)师:通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?生1:在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……生2:我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。生3:我和他(生2)的看法一样。(师生共同肯定:站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。)[评析:通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,而当教师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明了这一点,由实物到图片,遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果。](二)观察不同物体师:刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学。师:请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。(小组内互相交流,教师参与其中

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      生3重复生2的说法。

      师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)

      出示:

      (让学生辨认,做法同上。)

      师:通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?

      生1:在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……

      生2:我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。

      生3:我和他(生2)的看法一样。

      (师生共同肯定:站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。)

      [评析:通过交换位置观察茶壶,亲身体验到位置不同,看到的茶壶的样子是不同的,而当教师依次出示四幅图片后,更加形象直观地说明了这一点,由实物到图片,遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律,取得了良好的教学效果。]

      (二)观察不同物体

      师:刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学。

      师:请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。

      (小组内互相交流,教师参与其中。)

      师:请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的?

      (小组内互相说一说)

      师:刚才我们又从不同的位置观察玩具,你有什么发现?

      生:(齐答)站的位置不同,看到的玩具的样子是不同的。

      [评析:通过观察不同物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,教师采用小组合作的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,体现了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。]

      三、应用拓展

      (一)听故事

      师:老师知道你们最喜欢听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事。

      “森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说: ‘森林王国要举行一次摄影作品展览,你参加吗?’贝贝听了高兴得直拍手,说: ‘你等着,我这就去拿相机。’瞧,它来了。” (播放老虎照相的课件)

      师:(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?

      生1:牛的左边。

      生2:牛的侧面。

      然后教师依次展示牛的正面、背面的样子,让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。

      (二)游戏:找位置

      师:下面把熊猫玩具放到桌子中间,玩具正面对着2号座位的同学,小组长把熊猫图片整理好,你们组的每个成员都从图片中抽一张,当老师说“开始”,你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,再找到相应的位置。游戏规则是:不许转动熊猫玩具。

      (游戏开始,当学生找到位置后,进行反馈、矫正。)

      (三)看图连线

      师:数学王国中的聪聪和明明带来了两道题,想考考大家。(课件出示70页第1题,学生边回答,教师边点击。)

      师:聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们?

      课件出示:

      师:下面这些图分别是谁看到的?

      学生回答后,教师总结:聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪明!知道吗?聪聪和明明还给你们带来一个任务:让你们课后把你喜欢的东西,从不同位置看到的样子画下来,展示给同学们,好吗?

      [评析:运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识,而且练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,还有利于发展学生思维。布置的课后作业,既是本节课知识的巩固与拓展,又体现了数学知识来源于生活。]

      四、小结全课

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