概要：（5）用什么方法计算？（用减法计算）（6）在书上填写算式。（三）巩固反馈做练习十五的第1～3题。做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题。师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？（红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的。从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数）让学生做在练习本上。第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导。（四）小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的。用减法计算。课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学。第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习。层次分明，环环紧扣。
求一个数比另一个数多几的应用题,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com（5）用什么方法计算？（用减法计算）
（6）在书上填写算式。
（三）巩固反馈
做练习十五的第1～3题。
做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题。
师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？（红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的。从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数）
让学生做在练习本上。
第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导。 （四）小结
师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的。用减法计算。
课堂教学设计说明
这节课分四个层次进行应用题教学。第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习。层次分明，环环紧扣。
这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解。学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔。”这在教学的初始阶段还是十分必要的。以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5.这样才能压缩思维过程，以利后继学习。