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  • 人教版:第47页用数学教学设计

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8697

    概要:教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(一年级上册)第47页及练习七第13、14题。教具准备:课件、展示台、录音机。教学过程:(黑板上已板书:金色的秋天)一、录像激趣,引入新课师:孩子们,喜欢看动画片吗?(喜欢)好,请看大屏幕!1.两段录像场景。(动画片里面的形象,以及一些生活实例)师:你看到了什么?能提出什么问题?2.学生举出身边的具体实例。师:在生活中,你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听?3.谈话引入。师:生活中的许多事,我们都用了数学知识去解答。今天,老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情,好吗?(教师板书:用数学)二、新课部分(一)教学图1师:孩子们,现在是什么季节?(秋天)对,秋天到了,秋天多么美呀!(课件出示背景图:孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧,他们来了!(演示课件,不出现大括号和问号。)师:你看到了什么?(有四个小朋友在玩,又跑来了两个小朋友。)说得好,孩子们接着看……(课件演示大括号和问号闪动)师:现在在我们

    人教版:第47页用数学教学设计,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(一年级上册)第47页及练习七第13、14题。

      教具准备:课件、展示台、录音机。

      教学过程:(黑板上已板书:金色的秋天)

      一、录像激趣,引入新课

      师:孩子们,喜欢看动画片吗?(喜欢)好,请看大屏幕!

      1.两段录像场景。(动画片里面的形象,以及一些生活实例)

      师:你看到了什么?能提出什么问题?

      2.学生举出身边的具体实例。

      师:在生活中,你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听?

      3.谈话引入。

      师:生活中的许多事,我们都用了数学知识去解答。今天,老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情,好吗?

      (教师板书:用数学)

      二、新课部分

      (一)教学图1

      师:孩子们,现在是什么季节?(秋天)对,秋天到了,秋天多么美呀!(课件出示背景图:孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧,他们来了!(演示课件,不出现大括号和问号。)

      师:你看到了什么?(有四个小朋友在玩,又跑来了两个小朋友。)

      说得好,孩子们接着看……

      (课件演示大括号和问号闪动)

      师:现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号,他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答)

      师:大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势),下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人,也就是问我们“先跑来4个人,又跑来2个人,合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们,你们自己说说,边说边做动作,开始!

      师:谁来说给大家听?(指定学生回答)

      师:谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?

      (多请几个人说)

      师:(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件,求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件,又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件,要我们求出一共有多少人这个问题。

      师:根据原来有4个小朋友,又跑来了2个这两个条件,你能求出一共有多少人这个问题吗?

      (能!)

      师:用什么方法算?为什么?(学生回答)

      师:对了,因为是要把这两部分合起来(教师手势),所以用加法算。

      师:加法算式怎样写呢?谁来写?

      (生说,教师板书:4+2=6,课件也出示算式)

      师:4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)

      师:原来有4个小朋友,又跑来2个小朋友,现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干!

      (二)教学图2

      师:这些小朋友玩累了,想到好朋友小强就在旁边住,想去小强家休息一下,小强见他们来了,可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子来招待这群好朋友!瞧,小强在地里正忙着呢!(课件演示:7个向日葵,大括号)

      师:大括号表示什么?(一共有7个向日葵)

      师:真不错,接着看──(课件演示:摘了3个,?个)

      师:你看到了什么,说给同桌听听!

      师:谁来说给大家听?(学生回答)

      师:有7个向日葵,小强哥哥摘了3个,问我们还剩几个,那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答)

      师:这幅图告诉了我们有7个向日葵,小强哥哥摘了3个这两个条件,提出了还剩多少个这个问题。

      师:谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答)

      师:谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个,所以用减法算。)

      师:谁来列算式?(学生回答,教师板书7-3=4,课件也出示算式)

      师:7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指)

      师:有7个向日葵,小强哥哥摘了3个,还剩几个?(4个)孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势)

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