概要:算法五:……(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。(评析在教学活动中,对于两位数加一位数的计算方法,教师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,尊重学生的个性,体现算法多样化,极大地激发学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感,尊重学生自主的选择,增强学生的优化计算方法的意识。)(三)练习“试一试”1.《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本?(先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。)(评析让学生带着自己的主观意愿去做题,学生的兴趣会更浓,主动性更高。)2.你还能提出哪些数学问题?你能解答吗?(学生独立思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)(四)开放性练习活动:这周我当家。(评析练习设计,目的明确,层次清楚,具有针对性、实用性和开
小学数学一年级下册教案——图书馆,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com算法五:……
(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
(评析在教学活动中,对于两位数加一位数的计算方法,教师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,尊重学生的个性,体现算法多样化,极大地激发学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感,尊重学生自主的选择,增强学生的优化计算方法的意识。)
(三)练习“试一试”
1.《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本?
(先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。)
(评析让学生带着自己的主观意愿去做题,学生的兴趣会更浓,主动性更高。)
2.你还能提出哪些数学问题?你能解答吗?
(学生独立思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)
(四)开放性练习
活动:这周我当家。
(评析 练习设计,目的明确,层次清楚,具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地,让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算,这样既能激发学生兴趣,又有利于培养学生解决问题的能力,满足学生多样化的学习需要,使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时,也巩固本节课所学的知识,调动学生学习数学的积极性。)
(五)小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?有什么想法?你自己这节课表现得怎么样?学了本节课后,请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。
(评析对学生的自评,既关注学到了什么,又关注是否积极主动地参与数学活动的学习,以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中,用所学的知识解决一些生活问题,培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)
〖教学反思〗
本节课主要有以下几个特点。
1.从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“图书馆”这一问题情境,让学生根据提供的数学信息,提出问题、解决问题,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣,使学生真正体会到生活中处处有数学,人人要学习有价值的数学。
2.走进学生的心灵,与学生真心交流。从学生的实际出发,以平等的态度,走进学生的心灵,去把握、分析学生的内心感触与想法,让学生在潜移默化中受到教育。如:针对学生计算时出现的错误,教师没有简单地放过去,及时调整自己的教学思路,细细揣摩学生的心理及错误的原因,趁热打铁,有的放矢,就势带领学生去看一看、找一找、改一改,纠正学生的不良做题习惯。
3.注意学生的练习反馈,培养学生良好的学习习惯。在练习时,教师没有就题讲题,而是引导学生回顾“满十进一”的法则,注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目,给予适当的评价,发现自己做题的错误之处,并想一想错误是怎样产生的,如何避免这样的错误;对于他人所做的题目,也能给予适当的评价,并能同自己的方法比较,发现优劣,从而对自己的方法进行调整。
4.评价内容多元化,突出学生的自主性评价。《标准》指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况,教师没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,“你认为你的方法怎么样”,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。
〖案例点评〗
在本节课中,教师根据教材内容和学生特点设计教学环节,从学生熟悉的生活情境中引出学习内容,使学生体会数学知识来源于生活实际,可以用数学知识解决实际问题。在教学过程中给学生充分的学习主动权,让他们自己主动地探索新知。在分组交流学习时,引进竞争机制,激发学生斗志,提高学生的参与意识,收到较好的教学效果。在教学中,教师还利用开放性问题对学生进行发散性思维训练,让学生带着主观感情色彩去练习,不但可以提高学生的参与意识,还可以训练学生思维的灵活性,达到培养学生思维能力的效果。