概要：5．重视学生问题意识和合作意识的培养本节课让学生经历“发现问题――提出问题――解决问题――又发现问题――解决问题”的过程，始终处于动态的循环过程。〖编者点评〗本节课有以下几个特点。1．教学目的清晰、具体，体现了对知识、技能、能力和情感等多方面的要求。2．创造性地使用教材。教师没有照搬课本上的案例，而是创设一个跳绳活动，让学生根据活动结果提出问题并解决问题，取得很好的教学效果。3．教师为学生创设自主探索和合作交流的时间和空间，使学生的思维得到发展。学生在独立思考的基础上，经过合作探究用多种方法解决了18+27=?其中，还有的学生想到了用估算的方法算出了18+27的准确值。学生的想法非常好，“我是先算20+27=47，47-2=45。”当老师提出：“能不能说一说为什么这样算呢？”另一个学生把估算的过程讲得非常清楚：“他是把18看成20，用20+27=47，因为多加了2，所以再减掉2。”以上这种算法策略的思维过程值得详
小学数学一年级下册教案——发新书,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com5．重视学生问题意识和合作意识的培养
本节课让学生经历“发现问题――提出问题――解决问题――又发现问题――解决问题”的过程，始终处于动态的循环过程。
〖编者点评〗
本节课有以下几个特点。
1．教学目的清晰、具体，体现了对知识、技能、能力和情感等多方面的要求。
2．创造性地使用教材。教师没有照搬课本上的案例，而是创设一个跳绳活动，让学生根据活动结果提出问题并解决问题，取得很好的教学效果。
3．教师为学生创设自主探索和合作交流的时间和空间，使学生的思维得到发展。学生在独立思考的基础上，经过合作探究用多种方法解决了18+27=?其中，还有的学生想到了用估算的方法算出了18+27的准确值。学生的想法非常好，“我是先算20+27=47，47-2=45。”当老师提出：“能不能说一说为什么这样算呢？”另一个学生把估算的过程讲得非常清楚：“他是把18看成20，用20+27=47，因为多加了2，所以再减掉2。”
以上这种算法策略的思维过程值得详细品读，因为它反映的是人类解决近似与精确这一对矛盾的大智慧。这种算法与其他算法进行比较，还可以发现它的一个优点，因运算中没有进位或退位的问题，这意味着这种算法差错率更低，准确率提高。所以老师们要重视这种算法。