概要:〖案例点评〗新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下,我通过教材创设的“小小养殖场”这一情境,引导学生认真观察、独立思考,从而实现学生“自主探究”的学习。“学习需要合作,数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流,培养学生的合作精神和合作能力。”基于这一理念,我让学生在独立思考的基础上进行小组合作,为他们提供展示、表现的机会,让学生学会以合作学习的形式进行探讨、交流、参与获取知识、掌握技能,从真正意义上实现学生的“合作探究”。整节课,我努力做到把课堂还给学生,让学生成为知识的发现者、研究者和探索者。学生在小组汇报时,充分展示了他们的巨大的学习潜能及小组交流的合作成果,让人不得不赞叹学生数学思维的灵活。“教师是学生学习的合作者、引导者”。因此课堂中,教师要及时掌握学生的学习动向,反馈学生的学习情况,并采取有效措施加以点拨引导,帮助学生建构新知。在&l
小学数学一年级下册教案——小小养殖场,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com〖案例点评〗
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下,我通过教材创设的“小小养殖场”这一情境,引导学生认真观察、独立思考,从而实现学生“自主探究”的学习。“学习需要合作,数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流,培养学生的合作精神和合作能力。”基于这一理念,我让学生在独立思考的基础上进行小组合作,为他们提供展示、表现的机会,让学生学会以合作学习的形式进行探讨、交流、参与获取知识、掌握技能,从真正意义上实现学生的“合作探究”。整节课,我努力做到把课堂还给学生,让学生成为知识的发现者、研究者和探索者。学生在小组汇报时,充分展示了他们的巨大的学习潜能及小组交流的合作成果,让人不得不赞叹学生数学思维的灵活。
“教师是学生学习的合作者、引导者”。因此课堂中,教师要及时掌握学生的学习动向,反馈学生的学习情况,并采取有效措施加以点拨引导,帮助学生建构新知。在“质疑”这一环节中,当反馈到学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念混淆、不太理解的情况下,我及时采取措施,设计让学生运用“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念举例子。这样,既让学生的疑惑迎刃而解,又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的应用价值,建立“数学来源于生活,又服务于生活”的正确观念。
〖编者点评〗
本课教学设计颇有深度和新意,教学效果好。主要有以下三个特点。
1.创设情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是推动学生探究新知的动力。但兴趣总是在一定情境中产生的,为此本节课设计了这样一个情境:“你们想到数学城堡游玩吗?”要想进入数学城堡必须闯过三关,然后在数学城堡进行有奖竞答,整节课学生始终处在轻松愉快的游戏当中,参与的积极性非常高,为新知的学习提供了动力。
2.创造性地利用教材,突破难点
本节课为了突破难点,没有按教材顺序进行教学,而是先设计了这样一个环节,出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水,让学生仔细观察,然后用谁比谁多一些,谁比谁多得多说一句话,让学生直观形象地感受“多一些、多得多、……”这些概念,为后面的教学作好了铺垫。学生在学习用具体数量描述这些概念时,变得轻松愉快,易于接受,从而突破了难点。
3.密切数学与生活实际的联系,培养学生的数学应用意识
重视让学生从生活经验和已有知识中学习和理解数学,教师提供给学生的数学材料都来源于学生的生活实际,如出示的三杯水,对于水的多少学生很容易比较。再如让学生举例,学生结合自己的生活实际,运用所学知识举出下面的例子:(1)教室里,有一位老师,54个学生,学生比老师多得多,老师比学生少得多;(2)妈妈买了15个苹果,22个梨,梨比苹果多一些,苹果比梨少一些;(3)我们班有24个男生,30个女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。教材内容与生活实际有机结合,使数学知识成为学生感受得到的现实,是有源之水,有本之木。