概要：四、 巩固练习，拓展延伸1. 看图说一说。（1） 出示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木）让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。（2） 读出直线上的数。让学生轻声地读一读直线上的数。提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间的一个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？[说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位“十”，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。]2. 读一读，数一数。（1） 17、14、20、12、15、6、16。（2） 从6数到16。（3） “想想做做”第5题。学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。3. 估一估。（“想想做做”第4题）课件出示左边的草莓图。（1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）
小学数学一年级教案——“11～20各数的认识”教学设计与说明,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com四、 巩固练习，拓展延伸
1. 看图说一说。
（1） 出示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木）
让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。
（2） 读出直线上的数。
让学生轻声地读一读直线上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间的一个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，还是接近10？
[说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位“十”，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序，有效地发展了数感。]
2. 读一读，数一数。
（1） 17、14、20、12、15、6、16。
（2） 从6数到16。
（3） “想想做做”第5题。
学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，另一个人在课本上很快找到相应的页码。
3. 估一估。（“想想做做”第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2） 照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
4. 抓一抓，数一数。
要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。
提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？
学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。
5. “想想做做”第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？
6. 连一连。
用水彩笔把11到20按顺序连起来，看会是什么？
[说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大小，发展了数感。]
五、 全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么问题？