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  • 小学一年级数学教案——加法和减法之间的意义

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8664

    概要:教学目的:1、理解加法,减法的意义。2、使学生明确加,减法之间的关系,进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点:理解加法,减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点:理解“减法是加法的逆运算。教学过程:准备训练。说出算式各部分名称。40 + 30 = 70( ) ( ) ( )- 40 = 30( ) ( ) ( )新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1(1)先让学生说出每幅线段图的表示的意思,列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数=关系。在算式下面写出加数+加数=和。从而引出加法的意义;说清图意,列式。引导学生把(2),(3)与(1)比较。谁是已知的,谁是未知的,已知,未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数,第(3)题是求第一加数。从中引导减法的意义。引导学生看书,理解“减法是加法的逆运算”着重引导学生想,为什么减法是加法的逆运算。将加法算式及各

    小学一年级数学教案——加法和减法之间的意义,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学目的:1、理解加法,减法的意义。

      2、使学生明确加,减法之间的关系,进而使学生知道减法是加法的逆运算。

      3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。

      4、培养学生概括能力。

      教学重点:理解加法,减法的意义。

      明确加、减法之间的关系。

      教学难点:理解“减法是加法的逆运算。

      教学过程:

      准备训练。
      说出算式各部分名称。

      40 + 30 = 70

      ( ) ( ) ( )


      - 40 = 30
      ( ) ( ) ( )

      新授。
      出示课题“加法和减法之间的关系”

      出示例1

      (1)
      先让学生说出每幅线段图的表示的意思,列出算式

      40+30=70

      引导学生说出这是和与加数=关系。

      在算式下面写出加数+加数=和。

      从而引出加法的意义;

      说清图意,列式。

      引导学生把(2),(3)与(1)比较。

      谁是已知的,谁是未知的,已知,未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数,

      第(3)题是求第一加数。

      从中引导减法的意义。

      引导学生看书,理解“减法是加法的逆运算”

      着重引导学生想,为什么减法是加法的逆运算。

      将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。

      得出:“一个加数=和一另一个加数”

      师:学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。

      试做:验算 743+257=1000,对不对?

      出示例2

      求□中的未知数

      □+6=13 根据“一个加数等于和减另一个加数”由生填,讲清怎样想的?就可以求出□中的数。

      再完成

      478+522=1000

      1000-478=522

      生完成后,回答怎样想的。

      三、小结:

      什么叫加法?什么叫减法?

      加法之间有怎样的关系?

      运用这一关系可以验算加法。

      四、巩固练习

      根据加,减法的关系,在下面算式的□里填数。
      (1) 237+69=306 (2)5002-3875=1127
      306-□ =237 3875+□=1127

      □-237=69 □-1127=3875

      求□中的未知数
      □+378=1082 4657+□=7102
      □+265=930 1896+□=3024

      □+489=814 2743+□=5000

      坚式计算,并验算。
      3748+627 9134-514

      课后作业:

      1.根据560+430=990,写出两道减法算式。

      □-□=□

      □-□=□

      2.根据500-240=260,写出一道加法算式和一道减法算式。

      □+□=□

      □-□=□

      3.求□中的未知数

      589+□=1062 □+495=702

      298+□=594 □+324=500


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