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  • 小学一年级数学教案——得数是9的加法及相应的减法教案

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8456

    概要:教学目标1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法,渗透加减法之间的互逆关系.2.通过教学培养学生的操作技能,发展学生的求异思维.3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.教学重点掌握计算方法.教学难点正确计算9的加减法.教学过程一、复习导入1.口算:8以内的加减法.老师依次出示卡片,学生用手势表示得数.2.复习9的组成.学生独立完成:(49页上)指名说答案.师:今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.二、探索新知1.教学例题(1)出示羽毛球图 师:你能说一说这幅图的意思吗?学生看图提出数学问题,先在小组里互相说一说,然后指名回答.(左边有8个羽毛球,右边有1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.老师板书:8+1=91+8=9问:求一共有多少个,为什么用加法?对这幅图你还有不同的理解吗?指名回答.(一共有9个羽毛球,去掉右边的1个,还剩几个?)(或去掉左边的8个,还剩几个?)学生摆出算式,老师板书:9-1=89-8=1问:求左边的或右边的为什么要用减法?(2)比较

    小学一年级数学教案——得数是9的加法及相应的减法教案,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

    教学目标

      1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法,渗透加减法之间的互逆关系.

      2.通过教学培养学生的操作技能,发展学生的求异思维.

      3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.

      教学重点

      掌握计算方法.

      教学难点

      正确计算9的加减法.

      教学过程

      一、复习导入

      1.口算:8以内的加减法.

      老师依次出示卡片,学生用手势表示得数.

      2.复习9的组成.

      学生独立完成:(49页上)指名说答案.

      师:今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.

      二、探索新知

      1.教学例题

      (1)出示羽毛球图
     

     

      师:你能说一说这幅图的意思吗?

      学生看图提出数学问题,先在小组里互相说一说,然后指名回答.(左边有8个羽毛球,右边有1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)

      学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.

      老师板书:8+1=9

           1+8=9

      问:求一共有多少个,为什么用加法?对这幅图你还有不同的理解吗?

      指名回答.(一共有9个羽毛球,去掉右边的1个,还剩几个?)

      (或去掉左边的8个,还剩几个?)

      学生摆出算式,老师板书:9-1=8

                  9-8=1

      问:求左边的或右边的为什么要用减法?

      (2)比较

      这四个算式之间有什么联系?

      (两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数,9分成了两部分,一部分是1,一部分是8,从9里面去掉1剩8,去掉8剩1.)

      2.教学摆一摆

      (1)师:刚才的图是把9分成了8和1两部分,那么9还可以分成哪两部分?请你用学具摆一摆.

      指名到前面来摆:●●●●●● ●●

      师:请你根据这幅图列出四个算式.

      学生列式,老师板书:7+2=9 9-2=7

                2+7=9 9-7=2

      问:这四个算式分别表示什么意思?

      (2)师:9还可以分成哪两部分?请你再用学具摆一摆,然后看图列出算式.

      指名回答,老师板书:6+3=9 9-3=6

                3+6=9 9-6=3

      师:这四个算式表示什么意思?请你自己说一说.

      (3)师:9还可以怎么分?动手摆一摆,然后列式.

      板书:5+4=9 9-4=5

         4+5=9 9=6=4

      师:请你自己说一说这四个算式表示的意思.

      3.总结算法

      师:这些都是几的加减法?

      板书课题:得数是9的加法及相应的减法

      问:不摆学具、不看图,怎样计算呢?

      学生在小组讨论,然后集体交流,总结出多种算法.

      问:9的加减法除了这些题以外,你还知道有哪些?

      引导学生说出:0+9=9 9-0=9

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