2017学年小学学校发展规划

概要：②青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，使进新、老教师的素质共同提高。③加快校及校以上骨干教师的培养，鼓励优秀中青年教师脱颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路子：聘请专家导师指导，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。搭台子：按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，要求他们每学期上交1-2篇有一定质量的教育教学论文，逐步做到所任课能随时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。提供机遇：优先选派骨干教师外出学习、考察，参加各个层次教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。教师评优、评先、晋级等在同条件下骨干教师优先。（4）制度规范，完善管理与奖励机制在培养骨干教师制度建设上，通过“给任务、给自主、严考核、给

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②青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，使进新、老教师的素质共同提高。
③加快校及校以上骨干教师的培养，鼓励优秀中青年教师脱颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路子：聘请专家导师指导，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。搭台子：按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，要求他们每学期上交1-2篇有一定质量的教育教学论文，逐步做到所任课能随时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。提供机遇：优先选派骨干教师外出学习、考察，参加各个层次教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。教师评优、评先、晋级等在同条件下骨干教师优先。
（4）制度规范，完善管理与奖励机制
在培养骨干教师制度建设上，通过“给任务、给自主、严考核、给奖励”具体措施，来完善管理与奖励机制。所谓给任务就是所有骨干要完成每年给定的规定任务，超额完成给予更多的学习培训任务，连续两年不能完成者建议县教育局给予通报批评直至取消相应荣誉；所谓给自主就是可以优先申报课题自主选择徒弟优先选择导师和实践基地，学校尽量给予满足；所谓严考核就是实行年度任务绩效考核；所谓给奖励就是年度考核合格者给予一定的津贴。
（5）经费保障，助推工作顺势有序开展
学校要优先考虑教师培训经费，其费用不能少于学校办公经费的10%。学校要成立教师培训经费专款专用制度，确保此笔经费用到每位教师身上。同时学校将推出优秀骨干教师奖励津贴制度，在除获得县教育局相应津贴外，对特别优秀的骨干教师给予一定奖励。（见附件工作目标量表2）
（三）构建多元育人模式，实施主题德育工程
主要任务：以管理、教书、活动、环境、特色心理、人文等为育人载体，理顺拓展德育有效途径，丰富德育内容，创新德育形式，基本形成课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造更加有助师生发展的人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，营造温州市一流的省内知名的校风；围绕校训“乐群、乐学”，使每位孩子成为有正确的政治方向，有良好的道德品质和文明意识，具有健全人格、良好行为习惯和个性心理品质，学会做人、学会求知、学会劳动，能适应将来社会的合格的社会主义公民。造就一批，能为社会发展和进步做出贡献的优秀人才。
——校园剧：点燃浪漫童真。继2007年我校取得浙江省首家（唯一一家）校园剧创作、表演基地，我校的校园剧活动开展得更为红火，通过“开心广场——校园剧之星”课本剧活动、“木偶剧”兴趣小组活动、“英语课本剧”表演等等活动，做到校园剧的普及让班班参与、人人参与，使更多的学生喜欢上校园剧表演这门艺术并通过表演更好的理解课文发展个性。争取在艺术节、各类演出及比赛中获得优异成绩。争取承办一次全省校园剧表演创作大赛，在承办活动过程中，提高知名度。
——四大节：高展素质才华。扎扎实实做好“艺术节、读书节、体育节、科技节”等各项工作，真正把活动的重点扩大到每一位学生，建立起“以校为主，人人参加”的有关督查、激励制度，促使“四大节”活动成为培养学生爱好特长，提高学生综合素质的基本抓手和常规工作。体育节，在县运动会蝉联五连冠的基础上继续努力保持优秀的成绩。艺术节，在历年团体总分名列全县前列的基础上再次冲刺取得几个团体项目的第一名。
——实践课：历练探究才能。围绕省级规划课题《小学“校本德育主题式”综合实践活动课程的开发与实施策略》，开展富有特色的综合实践活动。利用“植树节”、“清明节”、“劳动节”、“六一儿童节”、“元旦”等重大节日及乡土文化开展德育综合实践活动；各班组织的特色亲子活动，以及组织教师、学生参加社区服务和社会公益实践活动。创建学生十大综合实践基地，丰富学生活动，提高学生的实践综合能力。

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