2017学年小学学校发展规划

概要：——建立和谐的管理制度。始终要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，定期召开教代会，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，建立健全决策落实机制和责任追究制度，加大对制度执行情况的检查力度，定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率，切实提高决策执行的科学化、民主化水平。——建成数字化的管理平台。把网络化、数字化作为基础性的设施加以实施，使用先进的校长办公系统，办公室、政教、教务、图书、财会、档案等学校主要业务实行数字化管理，建立现代化教育信息库，使管理手段实现现代化，保证学校管理顺畅高效。建立网络化、数字化的校本教研、校本培训体系，提高教研和培训的现代化水平。（见附件工作目标量表1）（二）建设德艺双馨团队，实施教师提升工程主要任务：围绕“领先的教育理念，扎实的学术功底，良好的教学艺术，先进的教育技术”的教师发展目标。按照培训&mdas

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——建立和谐的管理制度。始终要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，定期召开教代会，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，建立健全决策落实机制和责任追究制度，加大对制度执行情况的检查力度，定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率，切实提高决策执行的科学化、民主化水平。
——建成数字化的管理平台。把网络化、数字化作为基础性的设施加以实施，使用先进的校长办公系统，办公室、政教、教务、图书、财会、档案等学校主要业务实行数字化管理，建立现代化教育信息库，使管理手段实现现代化，保证学校管理顺畅高效。建立网络化、数字化的校本教研、校本培训体系，提高教研和培训的现代化水平。（见附件工作目标量表1）
（二）建设德艺双馨团队，实施教师提升工程
主要任务：围绕“领先的教育理念，扎实的学术功底，良好的教学艺术，先进的教育技术”的教师发展目标。按照培训—实践—反思—提高的原则。学校大力开展校本研究，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业的发展，逐步让教师从经验型向科研型和专家型转化，逐步实现教师的“四有”目标：有开放的视野、有深厚的底蕴、有创新的意识有超越的气魄。经过三年的努力，培养1—2名特级教师，5—8位省市三坛、名师、骨干教师，4—6位中学高级，届时学校县级以上骨干、新秀或名师达到全体教师数的65%，具有中学高级教师职称的教师达到20%以上，从而建成一支结构合理、学科骨干教师分布均衡的“教有特色”的骨干名师团队。
实施策略
（1）师德为先，着力提高职业道德素养
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设更是提升教师素养的的内在需要。其中“爱与责任”是师德之魂、师德底线，更是作为骨干教师的立身之本、魅力所在。我们将通过十佳满意教师评选、师德楷模事迹报告会等途径，树立典型人物，宣传典型人物，让一些一直默默无闻的教师逐渐从幕后英雄走到舞台中间，以他们感人的事迹影响感召全体教师，从而实现全校教师师德水平整体提升。
（2）统筹兼顾，有效增强研训质量
通过“请进来，送出去”的培养方式，选派师德高尚、质地优良、富有潜力的中青年优秀教师参加与之相匹配的高端培训班学习深造。每人骨干教师都要有再发展的目标，已是市名师要向省特级教师努力，已是市三坛要向市名师冲刺，已是县三坛要向市三坛发展，已有小高职称要向中高职称努力，从而实现人人有目标，人人有方向，激活每位教师的发展潜能。同时，教科室要精心设计培训方案，培训内容要指向研究性、实践性、实用性，目标指向要提升层次、服务教学、扩大影响，资源指向要挖掘内力、巧借外力。
（3）搭建平台，充分历练展示才华
学校要有计划有目的的积极承办上档次的教科研会议，通过承办会议活动，让我校优秀骨干教师展示才华，扩大影响。学校要充分在“草根捉虫式”全员赛课活动中历练成长，每人教师在参与、指导、引领捉去身上更多的观念之虫、实践之虫，获得共同提升；在职务评审中增量扩张，激活中老年教师再铸辉煌的梦想，通过职称评审，让他们在磨课、评比中获得专业再次发展；通过各级比赛促进发展，要选拔优秀的教师参加各级各类比赛活动，通过赛课评比，早日走向成熟；学校现有吴恢銮市级名师工作室，我们要做好孵化辐射作用，让我校更多的教师收益，同时我校将根据学科需要，评选校级名师工作室，让一批优秀的名师发挥专业引领作用。具体措施有：
①围绕学校校本教研与教育科研的开展，要求教师经常性地就课程与教学改革的重点、难点、热点，如何进行课堂教学设计，激发学生的学习动机？如何实施校本课程？如何推动学校德育、科技、艺体和环保教育活动的特色化、课程化？如何进行信息技术与教学的整合？结合自己的学习与实践进行思考，开展教学叙事和学习交流，推动教师的专业成长。

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