概要：然后作品刻画他的思想。“他把自己的思想也极力藏在一个套子里。”“闹得他六神不安”，他“憎恶”、“躲避”现实生活；“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定禁止什么，他才觉得一清二楚”，奉若神明；“凡是违反法令、脱离常规，不合规矩的事”与他“毫不相干”，他也“闷闷不乐”，“心慌得很”，总是担心“别闹出什么乱子”。这些初步揭示了他保守、反动的立场。最后从具体的事件来刻画。青年教师骑自行车去郊游，他“脸色从发育变成发白”，他简直不相信自己看见的是事实，他认为有失“体统”，于是他“心神不定地援手，打哆嗦”，甚至看得出“他病了”，多么深刻地揭示了他的迂腐守旧。在他看来“如果教师骑自行车”，学生们“就只能倒过来，用脑袋走路！”荒唐的谬论反映出他对新生事物的仇视。他心慌意乱、恐怖之极，最后滚下了楼梯。但致他于死地的不是跌伤（他安然无恙）而是心底深处受到的震动，在对新事物的极度的恐惧中结束了生命。他的“多疑”，他“那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气”，他常常“降服人们”，“把整个中学辖制了足足十五年”，“全城人战战兢
人教版高中语文第二册(高一下)：《装在套子里的人》教案,标签：语文相关,http://www.laixuea.com然后作品刻画他的思想。“他把自己的思想也极力藏在一个套子里。”“闹得他六神不安”，他“憎恶”、“躲避”现实生活；“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定禁止什么，他才觉得一清二楚”，奉若神明；“凡是违反法令、脱离常规，不合规矩的事”与他“毫不相干”，他也“闷闷不乐”，“心慌得很”，总是担心“别闹出什么乱子”。这些初步揭示了他保守、反动的立场。
最后从具体的事件来刻画。青年教师骑自行车去郊游，他“脸色从发育变成发白”，他简直不相信自己看见的是事实，他认为有失“体统”，于是他“心神不定地援手，打哆嗦”，甚至看得出“他病了”，多么深刻地揭示了他的迂腐守旧。在他看来“如果教师骑自行车”，学生们“就只能倒过来，用脑袋走路！”荒唐的谬论反映出他对新生事物的仇视。他心慌意乱、恐怖之极，最后滚下了楼梯。但致他于死地的不是跌伤（他安然无恙）而是心底深处受到的震动，在对新事物的极度的恐惧中结束了生命。
他的“多疑”，他“那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气”，他常常“降服人们”，“把整个中学辖制了足足十五年”，“全城人战战兢兢地生活了十五年”，“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字”。
明确①：别里科夫，作为一个城镇中学的希腊文教师，是个保守、反动，扼杀一切新思想、敌视一切新生事物的令人讨厌而憎恶的人，又是一个可怜的可悲的人。www.laixuea.com
②可以看到作者从外表、言论到生活习惯、思想方法、政治态度诸方面写他不仅自己生活在“套子里”，而且还要把周围的一切都装到“套子”里，以突出刻画他的保守。反动，扼杀一切新思想的性格特征。
（四）课堂小结
别里科夫是一个时代的典型。契诃夫通过对别里科夫外表的描绘、思想状态的揭示和在具体事件中的表现，深刻地反映了十九世纪末期俄国的社会生活，反映了象别里科夫一样的这些沙皇政府的忠实卫道士的灵魂。正是通过这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎，反映了这样的社会主题，从此，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词。
（五）布置作业:
1、完成课后思考练习三。
2、找出课文中对别里科夫的语言的描写。
3、比较奥楚蔑洛夫和别里科夫人物形象的典型意义。
附：课堂板书设计：
第二课时
一导语设计:
大家知道，小说有三要素：典型的情节、典型的环境、典型的人物。而这篇小说是以写人为主的，从上节课中我们了解了别里科夫是一个沙皇卫道士的形象，那么这个形象、这一性格特征作者主要是通过什么描写手法集中体现的呢？（语言）
是的，写人的方法有很多种，我们常见的有动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写等。在这里，契诃夫集中笔墨通过别里科夫的语言形神逼真地刻画了这个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象。
这节课，我们就着重从语言这个方面来看看契诃夫笔下的这个“套中人”别里科夫的语言有什么与众不同。
二研习课文，以学生活动为主:
1、学生快速阅读课文，找出课文中对别里科夫的语言的描写
口头禅：“千万别出什么乱子”
集中描写的部分：漫画事件、自行车事件
2、欣赏品味
以自行车事件为例进行赏析、体会语言描写。
•分角色朗读（“第二天——哈哈”），其他学生在听的过程中来鉴别谁读得最好。
•学生评论谁读得最好，并说明为什么。
（解说：在这一环节中，教师要会启发、引导，不一定非得是别里科夫的角色才读得最好。但要因势利导，引到别里科夫身上，读得好，为什么？读得不好，为什么？注意扣其性格特征、作者描写的着眼点等。）
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