高中语文教学随笔：尊重信任学生，学生才能健康地成长

概要：学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊心的直接保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。我们班有一名女孩天生发音器官不健全，一般的孩子会因此而自卑，不敢在同学面前讲话，而她不同，每一堂课上只要她会的东西她都会举手，不论是说算理，还是回答问题，不论是唱歌，还是竞选班干部，她都会勇敢的站起来，她的这种不卑不亢的自信表现一直让我深深地感动着，而每当她用那含糊不清的语言表达她的想法时，学生曾一度表现出惯有的不屑表情，此时我都会带头鼓掌，久而久之，学生们会在她站起来回答问题之时侧耳倾听，会在她坐下来之后抱以热烈的掌声。她曾在日记中这样写道：“虽然我不能清楚地表达我的想法，但我很感谢我的老师和同学，是他们让我一次又一次地站起来。”我知道她的自尊心被保护了，而我的目的也达到了。还有一次，我在课堂上提问时，无意中发现一位基础较差的刘兴超，也和其他学生一样举起了手，但是让他回答

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　　学生天真、单纯、容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。班主任是学生人格和自尊心的直接保护者。班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。我们班有一名女孩天生发音器官不健全，一般的孩子会因此而自卑，不敢在同学面前讲话，而她不同，每一堂课上只要她会的东西她都会举手，不论是说算理，还是回答问题，不论是唱歌，还是竞选班干部，她都会勇敢的站起来，她的这种不卑不亢的自信表现一直让我深深地感动着，而每当她用那含糊不清的语言表达她的想法时，学生曾一度表现出惯有的不屑表情，此时我都会带头鼓掌，久而久之，学生们会在她站起来回答问题之时侧耳倾听，会在她坐下来之后抱以热烈的掌声。她曾在日记中这样写道：“虽然我不能清楚地表达我的想法，但我很感谢我的老师和同学，是他们让我一次又一次地站起来。”我知道她的自尊心被保护了，而我的目的也达到了。
　　还有一次，我在课堂上提问时，无意中发现一位基础较差的刘兴超，也和其他学生一样举起了手，但是让他回答问题时，他却支支吾吾不知所云，其他同学都哄堂大笑，我用手势制止了学生们的哄笑，心平气和地对他：“好好把语言组织一下，老师相信你能行。”结果他喘了一口气，真的把答案说出来，尽管不是那么标准，当听他说完后学生和我不约而同地鼓起掌。从次我抓住细小的进步大力表扬他，他的学习成绩也越来越好。
　　我深信，只要教师能足够地尊重信任学生，学生就能健康地发展。