概要：⑤观之，兴正浓（代二虫）⑥驱之别院（代虾蟆）二、理解探究1⑴音同形不同的字：砾──唳鹤──壑向──项⑵义同字不同的字：察──观──视──见唳──鸣素──白⑶字同义不同的字：观昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象）时余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）⑷意义相对、相反的字词：藐小之物──庞然大物凹──凸⑸成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。⑹通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。⑺省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”“使与台齐”应是“余使目与台齐”2、珍惜生命、处置有度。三、合作释疑3、⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细
人教版初中语文七年级上册：《童 趣》教案,标签：七年级上册语文教案范文,http://www.laixuea.com⑤观之，兴正浓（代二虫）⑥驱之别院（代虾蟆）
二、理解探究
1⑴音同形不同的字：
砾──唳鹤──壑向──项
⑵义同字不同的字：
察──观──视──见唳──鸣素──白
⑶字同义不同的字：
观昂首观之（看）
作青云鹤观（景象、景观）
察明察秋毫（看到、看清）
必细察其纹理（观察）
神定神细视（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
时余忆童稚时（时候）
故时有物外之趣（经常）
⑷意义相对、相反的字词：
藐小之物──庞然大物凹──凸
⑸成语：
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
⑹通假字：
项为之强，“强”通“僵”，僵硬。
⑺省略句：
“鞭数十”应是“鞭之数十”
“使与台齐”应是“余使目与台齐”
2、珍惜生命、处置有度。
三、合作释疑
3、⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
⑵作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
⑶句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
⑷文章分叙部分描写的“物外之趣”有：
①观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。
②神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。
③鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。
⑸神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之，项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”，则烟浓蚊落，难作“青云白鹤观”）。“蹲其身，使与台齐”写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引，用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因，思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残，也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状，造成童稚作者的惊心动魄，才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。www.laixuea.com
4、“物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也可以按自己的意愿发生变化：丛草可以为林，虫蚊可以为兽，土砾可以为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐”，又于“定神细思”之中，将自己融入而“神游其中”，将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。
四、课内精读
１、浮生六记•闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物
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