概要：经过这样的引导，一个学期下来大部分学生养成了从“课外阅读”中积累独特的素材的好习惯。学生通过阅读感悟，读出了语感，读出了能力，读出了水平。这样的读书过程糅合了“多读”、“多思”、“多写”的综合过程。古人云“长袖善舞，多财善贾”，有了丰富的素材积淀，才会为写好文章创造条件。有了量的积累，才有思路的开阔，才能兼收而并蓄，这是素材积累的有效途径。③从“语文课本”中积累独特的素材。语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的的写作材料，也给学生提供了精妙的写作方法，因此语文教材学习写作的不错"凭借"。教师可以引导学生化用课文语词文句，借用课文人物情节，仿用课文体裁结构，举用课文典型事例。比如在初三作文备考过程中，我就通过以下表格引导学生作好语文课本中的写作素材的积累和整理工作。 课本中的文学形象文学形象 性格特点 人生际遇 诸葛亮 邹 忌 海伦·凯勒 孔乙己 陈胜
初中语文：《借助教材作佳篇 ——写作素材的挖掘与运用》教学案例,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com经过这样的引导，一个学期下来大部分学生养成了从“课外阅读”中积累独特的素材的好习惯。学生通过阅读感悟，读出了语感，读出了能力，读出了水平。这样的读书过程糅合了“多读”、“多思”、“多写”的综合过程。古人云“长袖善舞，多财善贾”，有了丰富的素材积淀，才会为写好文章创造条件。有了量的积累，才有思路的开阔，才能兼收而并蓄，这是素材积累的有效途径。
③从“语文课本”中积累独特的素材。语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的的写作材料，也给学生提供了精妙的写作方法，因此语文教材学习写作的不错"凭借"。教师可以引导学生化用课文语词文句，借用课文人物情节，仿用课文体裁结构，举用课文典型事例。比如在初三作文备考过程中，我就通过以下表格引导学生作好语文课本中的写作素材的积累和整理工作。
课本中的文学形象
文学形象
性格特点
人生际遇
诸葛亮
邹 忌
海伦·凯勒
孔乙己
陈胜
屈原
课本中的名人名家
名人名家
精神世界
重要经历
相关作品
陶渊明
李 白
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杜甫
陆游
苏轼
李清照
范仲淹
奥斯特洛夫斯基
课本中的作品
主题
作品
成长主题
《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》
追求 追求主题
追求《日》《月》《海燕》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》
磨难主题
《孤独之旅》《热爱生命》《荒岛余生》《伟大的悲剧》
生命主题
《谈生命》《人生》《地下森林断想》《热爱生命》《那树》《生命生命》《紫藤萝瀑布》
环保主题
《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》
《借助教材作佳篇 ——写作素材的挖掘与运用》是在引导学生挖掘和运用课本写作素材时所上的一节作文指导课，回顾这堂课，我觉得成功之处有：本节课教学目标明确，就是要学生学会从语文课本中多角度归纳、整合“为我所用”的写作素材，并初步掌握运用、转化课文素材的方法和技巧。教学流程从语词文句的化用到人物情节的改造再到典型事例论据的举用，由浅入深，符合学生的认知规律。在课堂学习过程中，学生的主体地位、学生的动手实践能力得到了尊重。每个教学环节都是引导学生自己去发现自己去思考“课本写作素材积累与运用”的技法，并且通过“牛刀小试”、“大显身手”实战训练，使学生能够学以致用。从教学效果来看，一定程度上解决了学生作文没有素材的老大难问题，在培养其积极的作文意识的基础上，充分锻炼了学生的写作能力。
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