概要：教学目标：（－）知识教学点:认识本课生字，理解课文内容。（二）能力训练点:1、有感情地朗读课文，感受遇难一刻的惊险。2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高感悟能力。（三）德育渗透点:学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。（四）美育渗透点:感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。教学重点：船长是个怎样的人？教学难点：分析哈尔威船长的形象。教具：影片、课件教学过程：一、音乐导入。1、（播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。）2、看影片《泰坦尼克号》中的片断，看后用语言形容你看到的场面。3、如果你是这个场面中的一员，你会怎么想、怎么做？二、揭题，了解雨果。三、初学课文，整体感知。1、自由轻声读课文，完成：A、课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相似？用“——”线划出来。B、小说最后结局是怎么样的？2、汇报，感受惊险。品味：惊恐万状，一片混乱，……然后教师小结：“人们都像疯了似的，乱得不可开交。”如果继续乱下去会怎样？故事的结果是这样的吗？为什么？
初中语文：《诺曼底”号遇难记》教学案例,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com
教学目标：（－）知识教学点:认识本课生字，理解课文内容。
（二）能力训练点:
1、有感情地朗读课文，感受遇难一刻的惊险。
2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高感悟能力。
（三）德育渗透点:学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
（四）美育渗透点:感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
教学重点：船长是个怎样的人？
教学难点：分析哈尔威船长的形象。
教具：影片、课件
教学过程：
一、音乐导入。
1、（播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。）
2、看影片《泰坦尼克号》中的片断，看后用语言形容你看到的场面。
3、如果你是这个场面中的一员，你会怎么想、怎么做？
二、揭题，了解雨果。
三、初学课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，完成：
A、课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相似？用“——”线划出来。
B、小说最后结局是怎么样的？
2、汇报，感受惊险。
品味：惊恐万状，一片混乱，……
然后教师小结：“人们都像疯了似的，乱得不可开交。”如果继续乱下去会怎样？故事的结果是这样的吗？为什么？
四、研读课文，领悟人物形象。
1、师：书读至此，我相信，有一位人物形象肯定给你留下了深刻的印象，请说出他的名字。
2、你眼中的船长是个怎样的人？你是从哪些语句看出来的？
3、朗读汇报，反复品读，领悟人物形象。
根据学生板书，随机汇报。
（1）果断（舍己为人）（关心妇女）……
对全船人员下达命令：乘客先走，船员断后；乘客中的妇女先走，其他乘客随后；决定救出60个人，忘记了他自己。
在危难时刻，船长首先想到的是乘客，是弱者，是他人。
（2）沉着、镇定、精明、指挥有方。
船长和机械师、大副的对话，并对大副下了开枪的命令，可分角色朗读的方式，体味语句的简洁。
（3）威严、有人情味（关心孩子）
船长直至船沉入海里，始终没有离开船长的岗位，沉船之前，还特意指示救出年幼的见习水手克莱芒。
对比反复品读、评读。
五、探究质疑，深化认识，实话实说，升华情感。
1、船长用枪威胁争先恐后逃生的人，他这样做对吗？
学生竞相辩论。
2、师：还记得，几年前与朋友一起看《泰坦尼克号》当影片结束时，我已经热泪盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皱纹里的那双含泪的眼睛和她那段饱含哀怨的诉说：铁达尼号沉没时，有1500人落海，附近有20艘救生艇，只有一艘回头，6人获救，1500人才活了6个，后来，救生艇上的700个人只有等待，等死，等着活命，等着宽恕，可是永远也等不到……
今天，“诺曼底”号遇难了，船长哈威尔先生在指挥着众人脱险后，自己随船牺牲了，你有什么想说的？
六、总结课堂。
师：我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑！让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他！让我们一起怀着无比崇敬的心情，一起朗读课文最后一个自然段，深情缅怀我们敬爱的船长吧！www.laixuea.com
（《铁达尼号》音乐响起）
七、课件出示作业。
1、爱读书的你，提前阅读第22课《丰碑》吧，课文将让你的心怀再次涌动无穷的敬意……
2、爱说故事的你，回家后把《“诺曼底”号遇难记》这个感人的故事讲给家人听吧……
3、爱写作的你，此时的心儿一定很不平静吧，拿笔写下你想说的吧……