概要:6.概括段意。通过我们上面的分析,同学们比较容易理解,第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意,把第4段的段意归纳一下,即五壮士把敌人引上顶峰,英勇歼敌。7.请同学们按照分好的段落,自由小声读课文,体会教师刚才教给的分段方法,并进一步熟悉课文,为下节课的学习做好充分的准备。8.课堂质疑:在读课文的过程中,同学们对本节课所学的内容,还有哪些不懂的地方,可以向老师提出,请老师帮助解答。这样,可以调动学生学习的主动性、积极性,照顾到课堂上的个别同学的个别问题,培养学生独立思考的好习惯。9.了解学生初步理解课文的情况。老师对学生理解课文的情况做到心中有数,为有的放矢的讲解下节课打基础,可以按书上预习内容进行提问。(四)作业。1.抄写生字、新词。2.读熟课文,口头完成预习作业。第二课时(一)指一名或多名同学读课文。通过听学生读课文,可以检查上节课的口头作业,督促学生自觉完成口头作业,养成自觉读课文的良好习惯;也可以进一步了解学生对课文的理解程度。(二)学生质疑。学生在读课文后,可能会有问题,让学生提出来。教师可以不
人教版五年级上册:22、狼牙山五壮士·教案,标签:小学五年级语文教案,http://www.laixuea.com6.概括段意。
通过我们上面的分析,同学们比较容易理解,第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意,把第4段的段意归纳一下,即五壮士把敌人引上顶峰,英勇歼敌。
7.请同学们按照分好的段落,自由小声读课文,体会教师刚才教给的分段方法,并进一步熟悉课文,为下节课的学习做好充分的准备。
8.课堂质疑:在读课文的过程中,同学们对本节课所学的内容,还有哪些不懂的地方,可以向老师提出,请老师帮助解答。这样,可以调动学生学习的主动性、积极性,照顾到课堂上的个别同学的个别问题,培养学生独立思考的好习惯。
9.了解学生初步理解课文的情况。
老师对学生理解课文的情况做到心中有数,为有的放矢的讲解下节课打基础,可以按书上预习内容进行提问。
(四)作业。
1.抄写生字、新词。
2.读熟课文,口头完成预习作业。
第二课时
(一)指一名或多名同学读课文。
通过听学生读课文,可以检查上节课的口头作业,督促学生自觉完成口头作业,养成自觉读课文的良好习惯;也可以进一步了解学生对课文的理解程度。
(二)学生质疑。
学生在读课文后,可能会有问题,让学生提出来。教师可以不立即回答,让学生从课文讲解中寻找答案。
(三)审题。
《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?
勇敢得可以献出自己的生命,这样的战士才能称得上壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人物,还暗含着什么?
(还暗含着课文的中心思想)
很好!这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么高贵品质?)
(四)理清文章脉络
上节课我们学习了用“自然段归并法”分段,这节课我们把这一方法反过来用。老师先给段意,请大家找一找这些段意分别包含哪些自然段。
出示幻灯片。
请学生回答。(答案同上节所讲)
如果学生能准确回答,说明用“自然段归并法”分段的方法学生已经能灵活掌握。这样,既对上节课的内容进行了复习,又完成了书上的思考题。
这五段里,哪几段直接写的是五壮士?
这四段里,哪一段最突出他们是五壮士?
(“跳下悬崖”这一段。)
(五)讲读课文第一、二、三段。
1.讲读第一段。
根据我们上面的分析,文章的第一段有什么用呢?
哪些词语突出了日寇的猖狂?说说对这些词语的理解。
通过上面的分析可以知道,五个人拖住了敌人的大批兵力,用对比的手法更能突出他们是壮士,所以这段的写作方法是侧面描写,同时渗透给学生,写文章要围绕中心安排材料。
2.讲读第二段。
请大家看第二段“诱敌上山”,一共可以分几层?哪几层是直接描写五壮士的?www.laixuea.com
这两层直接写五壮士的什么方面?
(五壮士英勇杀敌,表现出他们不怕死的精神。)
(板书:英勇杀敌)
这两层的写法有什么不同?
分别写五壮士的四个句子,都描写了五壮士的什么?用什么方法写的?请同学读一句,说一句,是描写人物的语言、心情、动作还是神态?)
这四句话,有的描写表情,有的描写动作,有的描写心情。通过这些描写,你能不能看出五壮士心里想什么?
五壮士这时候一心想消灭敌人,对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。
(学生齐读这四句话。)
描写人物是学生写作的难点,教师就可以把这一小段话当成例子,教给学生描写人物的方法。通过这样的分析,就是在潜移默化地告诉学生,描写人物要描写语言、心情、动作、神态。
第三层是怎样描写五壮士的?
3.学习第三段。
这一段写五壮士的句子有几句?
请一名同学读一读
这里写班长说话“斩钉截铁”,这个“斩钉截铁”是什么意思?
Tag:五年级上册语文教案,小学五年级语文教案,语文学习 - 小学语文 - 语文教案 - 五年级上册语文教案