苏教版小学四年级下册：《燕子》教案

概要：1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。www.laixuea.com 4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）

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　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
　　2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
　　3、汇报交流自读情况。
　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？
　　（2）读自己喜欢的段落。
　　三、深入探究，质疑解疑
　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
　　3、全班交流，合作解疑。
　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。www.laixuea.com
　　4、汇报交流对第1自然段的理解
　　（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
　　（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
　　（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
　　（5）背诵第1自然段。
　　第二课时
　　－、复习引入
　　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
　　二、探究第2自然段
　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：
　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
　　4、指导感情朗读。
　　三、探究第3自然段
　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
　　3、指导感情朗读
　　四、探究第4自然段
　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
　　（1）辨析“几痕”和“几根”。
　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
　　（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
　　（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
　　（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

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