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  • 人教版l四年级上册:20、古诗两首(黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西)·教案

    时间:11-23 01:23:10来源:http://www.laixuea.com 四年级上册语文教案阅读:8676

    概要:(4)拓展理解“烟花三月”。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期,整个时代也如“烟花三月”般美好,更体现了诗人愉悦的心境。(5)指导朗读前两句。自由读、指读、评读、想象画面读等。www.laixuea.com (6)小结:名楼美景遥相送,诗情画意在其中。3.品析“碧空尽”“唯”等词语。(1)品析第三句,各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。(2)抓住“远影”,体会李白目送帆船远去时间之长,对友人的情感之深。(3)带着自己的体会试读第三、四句。(4)指名读,师生评读,学生再读。(5)师激情引读。(6)从最后一句中,换词理解品析“唯”。引导学生体会诗人对挚友的一片深情,寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江边时间之长,帆影“尽”而情“不尽”,“过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。(7)指导朗读后两句。及时板书:情深意长。四、赏读全诗,背诵全诗1.自由组合练习读。2.展示个性指名读。3.师生互动背诵读。(自由组合读,让学生自读自悟

    人教版l四年级上册:20、古诗两首(黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西)·教案,标签:小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com
      (4)拓展理解“烟花三月”。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期,整个时代也如“烟花三月”般美好,更体现了诗人愉悦的心境。
      (5)指导朗读前两句。自由读、指读、评读、想象画面读等。www.laixuea.com
      (6)小结:名楼美景遥相送,诗情画意在其中。
      3.品析“碧空尽”“唯”等词语。
      (1)品析第三句,各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。
      (2)抓住“远影”,体会李白目送帆船远去时间之长,对友人的情感之深。
      (3)带着自己的体会试读第三、四句。
      (4)指名读,师生评读,学生再读。
      (5)师激情引读。
      (6)从最后一句中,换词理解品析“唯”。引导学生体会诗人对挚友的一片深情,寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江边时间之长,帆影“尽”而情“不尽”,“过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。
      (7)指导朗读后两句。及时板书:情深意长。
      四、赏读全诗,背诵全诗
      1.自由组合练习读。
      2.展示个性指名读。
      3.师生互动背诵读。(自由组合读,让学生自读自悟,读中悟情;教师引读,点拨学生如何读,使学生深入体会诗意;展示个性读,可引发学生展示自身独特体会。)
      五、学习第二首诗
      1.讨论交流学习第一首诗的成功经验:解诗题,明背景;品词句,悟诗境;作对比,感诗情等。
      2.小组合作学习第二首诗。
      3.各组汇报交流。
      4.生生互动、师生互动。了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识;了解由于交通不便,从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难;各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。
      5.比较两首诗的异同,诵读悟情。
      6.交流这两首送别诗共同的地方,试着思考其规律性。
      六、总体回顾,归纳升华
      1.学生交流本节课感受。
      2.教师归纳总结:人分千里外,情在送别中!一样的深情,别样的故事。下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。
      3.布置作业。
      第二课时
      一、复习巩固,导入新课
      二、交流课下收集到的送别诗(略)
      三、小组合作,读诗悟情
      引导学生自主体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人间最美是真情”这一真谛。
      四、诵读交流,畅谈感受(略)
      五、迁移学法,进行练笔
      1.人间最美是真情,同学们,我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻,你有怎样的感受呢?能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写?
      2.练笔。
      3.交流。
      六、拓展思路,布置作业
      1.除了送别诗,你还了解什么类别的诗?(如思乡诗、边塞诗、咏春诗等等。引导学生课外读诗时要留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。)
      2.布置自选作业。
      (1)搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。
      (2)自主选择文中一首诗改写成记叙文。
      (3)结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
      (4)搜集某一类诗歌如边塞诗,比较、赏读、摘抄或写体会。
      

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