人教版l四年级上册：20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）·教案

概要：教学设想一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。三、教学时数：一课时教学过程一、导入新课唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。二、指导自读（一）自读《送元二使安西》1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒客舍尽故人（2）试着理解古诗的意思。2讨论自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：悒（yì）湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。

人教版l四年级上册：20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西）·教案,标签：小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　教学设想
　　一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
　　二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
　　三、教学时数：一课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
　　唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
　　今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
　　二、指导自读
　　（一）自读《送元二使安西》
　　1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）
　　（1）查字典解释下列词语：
　　悒客舍尽故人
　　（2）试着理解古诗的意思。
　　2讨论自读作业：（师生共同评定、明确）
　　第1题：浥：悒（yì）湿润。
　　客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。
　　尽：“进”。
　　故人：老朋友。此处指元二。
　　第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）
　　本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
　　首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。www.laixuea.com
　　第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
　　以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
　　三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
　　3．在自读基础上试译全诗。
　　译文：
　　渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
　　客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
　　临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
　　向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！
　　4、试背这首诗。
　　三、拓展练习。
　　我还知道别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。
　　《古诗两首》教学设计三
　　山西省太原市杏花岭区五一路小学李秀英执教
　　山西省太原市教科所任庆世点评
　　教学内容
　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》
　　教学目标
　　1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。
　　3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。
　　4．强化语感训练，提高鉴赏能力。
　　教学重点、难点
　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。
　　教学准备
　　教师：多媒体课件。
　　学生：预习课文，并搜集相关资料。
　　教学过程
　　一、情境导入，揭示题意。
　　1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
　　2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
　　3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。

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