概要:⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。指名说。⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?⑺指导朗读。(读出怎样的语气)指名读——评议——范读——齐读。三、学习5—6节。过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)宙斯知道后,有怎样的反映呢?1、自读5—6节。2、你觉得宙斯怎样?3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?分组比赛读。四、学习7—8节。过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后,你有什么体会?六、板书设计:没有……只好……偷取火种13普罗米修斯盗
苏教版小学四年级上册:13.普罗米修斯盗火·教案,标签:小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。
指名说。
⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?
⑺指导朗读。
(读出怎样的语气)
指名读——评议——范读——齐读。
三、学习5—6节。
过渡:我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)
宙斯知道后,有怎样的反映呢?
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样?
3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?
6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?
7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?
分组比赛读。
四、学习7—8节。
过渡:普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。那么,他有没有获救呢?
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?
4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),你想说什么呢?
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后,你有什么体会?
六、板书设计:
没有……只好……
偷取火种
13普罗米修斯盗火饱受折磨
获得自由
(二)
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。
2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重难点
1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。
三、教学准备
教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图
四、教学过程
(一)复习巩固词语,纠正难读的音
普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山
阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食
(二)课题导入,激发学生兴趣
1、"盗"是什么意思?(偷取)偷取什么?(偷取火种)谁去偷取火种?(普罗米修斯)普罗米修斯是希腊传说中的一位神,为什么会去偷取火种呢?(因为地球上没有火)
第一自然段教学
2、没有火的世界是什么样?--学生回答引入第一段
(1)指读
(2)没有火的世界,人们的生活是否困苦?从哪看出?(没有--只好没有--只好)课件上加上着重号www.laixuea.com
再读
齐读
(3)课件出示"……"省略了什么?学生拿出自己的火的用途学生调查表,介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二--七自然段教学
课文介绍了几个人物?(普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯)
普罗米修斯、宙斯是什么样的神?赫剌克勒斯是什么样的英雄?四人小组合作学习1、读课文2--7自然段
2、读完后讨论填空并说说为什么
四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。
宙斯是个_____________的神。
赫剌克勒斯是个______________的英雄。
A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段
学习讨论过后,你觉得普罗米修斯是个什么样的神?(生回答,师板书富有同情心勇敢机智坚强)
1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神?(第二自然段的第二句)
(1)指学生读
(2)"决心"一词换成"决定"你觉得好吗?比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难
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