人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔·教案

概要：（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。四、感悟课文内容1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜

人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔·教案,标签：小学一年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”
　　7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。
　　四、感悟课文内容
　　1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
　　（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
　　（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
　　（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
　　2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
　　齐读最后一句话。
　　3．学生质疑。
　　4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
　　5．汇报交流。
　　6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
　　形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
　　［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］
　　五、自由续编故事
　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
　　自由准备──指名发言
　　六、巩固课文
　　1．复述课文。
　　2．教师总结课文。
　　板书设计
　　小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）www.laixuea.com
　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
　　第二课时
　　一、读课文，认读生字、词语卡片
　　二、自学生字
　　要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。
　　三、汇报交流
　　四、指导书写
　　1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）
　　2．教师指导书写。
　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。
　　种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。
　　吃，右边不要写成“气”。
　　3．先书空，再仿写。
　　五、课堂作业设计
　　1．练习书写生字。
　　2．看拼音写字词。
　　lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ
　　（）（）（）（）（）（）
　　

上一页  [1] [2] [3]