人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔·教案

概要：3．重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4．开火车认读生字。5．找朋友，给生字组词。6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）7．小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．教师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shījiāoféidàntiāohòuèfān候挑担肥浇施饿翻2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。__________。教学案例（二）第一课时一、童话引入1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔

人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔·教案,标签：小学一年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　3．重点指导易读错的生字。
　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
　　4．开火车认读生字。
　　5．找朋友，给生字组词。
　　6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）
　　7．小组合作学习：
　　说说用什么方法记住这些字。
　　8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。
　　三、写字指导
　　1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）
　　2．练习给这几个字组词。
　　3．教师范写，学生描红，练写。
　　四、快乐复习
　　1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
　　shījiāoféidàntiāohòuèfān
　　候挑担肥浇施饿翻
　　2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
　　挑担子浇水翻松饿了时候施肥
　　3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
　　把地翻松。把白菜吃完。
　　把窗户打开。__________。
　　教学案例（二）
　　第一课时
　　一、童话引入
　　1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
　　［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］
　　2．(板书课题）
　　学生齐读课题
　　二、初读课文，认读生字
　　1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
　　2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）
　　3．小组合作学习。
　　说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
　　4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
　　［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］
　　三、再读课文，整体感知
　　1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
　　2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
　　3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。
　　4．学生评议。
　　［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］www.laixuea.com
　　5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
　　6．在读中进行词句训练。
　　（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

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