教学随笔：阅读教学要贯彻启发式原则

概要：（二）补充知识，唤起联想，启发想象，提高阅读的积极性和自觉性。我在教学中经常抓住时机补充一些知识，唤起学生的联想，或背诵有关的诗歌、谚语、成语，或讲个典故，或欣赏名画，或观察自然等，以扩大加深学生对文章思想情感和意境的理解。比如教《月光曲》一课时，我让音乐课老师演奏了《月光曲》，并简单介绍了贝多芬的生平。当讲到贝多芬为盲姑娘弹第二首曲子时，学生们强调他同情劳动人民，觉得盲姑娘可怜。这说明学生难以深刻理解贝多芬创作《月光曲》的思想感情。我补充了俞伯牙与钟子期“知音”的典故，这样既补充了知识，又唤起了学生想象，为学生理解难点搭桥铺路。故事刚讲完，许多学生举手争着发言。在讲到“月光洒进茅屋，……像罩上了一层银色的白纱”时，我让学生背诵“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，还背诵了“初闻征雁已无蝉，百尺栏杆水接天”的诗句，唤起学生的联想，启发学生想象创作《月光曲》的情景。又如，教《纪昌学射》一课时，我让学生背诵了有关学习态度、学习方法的谚语，还补充了科学家发明创造的几个小故事。这样，不仅不增加学生的负担，反而使学生丰富

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　　（二）补充知识，唤起联想，启发想象，提高阅读的积极性和自觉性。
　　我在教学中经常抓住时机补充一些知识，唤起学生的联想，或背诵有关的诗歌、谚语、成语，或讲个典故，或欣赏名画，或观察自然等，以扩大加深学生对文章思想情感和意境的理解。比如教《月光曲》一课时，我让音乐课老师演奏了《月光曲》，并简单介绍了贝多芬的生平。当讲到贝多芬为盲姑娘弹第二首曲子时，学生们强调他同情劳动人民，觉得盲姑娘可怜。这说明学生难以深刻理解贝多芬创作《月光曲》的思想感情。我补充了俞伯牙与钟子期“知音”的典故，这样既补充了知识，又唤起了学生想象，为学生理解难点搭桥铺路。故事刚讲完，许多学生举手争着发言。在讲到“月光洒进茅屋，……像罩上了一层银色的白纱”时，我让学生背诵“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，还背诵了“初闻征雁已无蝉，百尺栏杆水接天”的诗句，唤起学生的联想，启发学生想象创作《月光曲》的情景。又如，教《纪昌学射》一课时，我让学生背诵了有关学习态度、学习方法的谚语，还补充了科学家发明创造的几个小故事。这样，不仅不增加学生的负担，反而使学生丰富了知识，扩大和加深了对文章的理解，发展了思维和想象力，同时提高了阅读的情趣，有利于培养学生的自学能力。
　　（三）设计一些启发性的课堂练习，发展学生的智能。
　　这种课堂练习要有目的，有重点；有时口头，有时书面，练习的方式多种多样，不拘一格，可灵活掌握；内容的深浅，要根据教学要求和学生实际来定。如，我教《陶罐和铁罐》一课时，文章的写作特点是通过陶罐和铁罐的对话表达中心思想的，在教学中，我设计了这么三个课堂练习：
　　第一，出示小黑板，让学生填上标点符号。我摘了书上几组对话，一组是提示语在前的，一组是提示语在后的，一组是提示语在中间的，还有一组是省略提示语的。让学生给四组对话加上标点，并读出语气来。
　　第二，我说一个陈述句，让学生使用对话的形式表达出来，先说一组对话，再是两组、三组对话。先让学生口头叙述，再整理成书面的练习，这样增加了学生动脑、动口、动手的机会，引导学生把知识转化为能力。
　　第三，练习仿作。书上的题目是《陶罐和铁罐》，我出了《红花和菊花》的题目，并给他们写了开头，让学生仿照课文的结构形式来写。提示学生要写出红花的高傲自满，用自己的长处去比别人的短处，处处看不起菊花，最后像铁罐一样，以失败告终。文章要突出不能以己之长比人之短的中心思想。学生对这样的练习很感兴趣，都写出了一篇较好的文章。
　　又如，教《林海》一课时，第一大段，我引导学生作了概括，并用精炼的语言板书。第二大段，我引导学生半独立概括，并按第一段思路板书。第三大段让学生讨论，并独立概括板书。这就教给了学生读书方法，使学生举一反三，不断提高自学能力。
　　此外，我很重视启发学生质疑问难，培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
　　我体会提倡启发式，废止注入式，其根本点是真正认识到学生是学习的主人，核心是一个“思”字，就是最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，勤思、善思，用科学的方法，引导他们不断前进，使他们学得生动活泼；绝不能把学生看成静止不变的容器，老师凭主观愿望灌注，其结果必定使学生学得死，想得少。久而久之，会使学生消极、停滞不前。总之，启发式有利于学生生动活泼主动地发展，有利于培养具有创造精神的一代新人。
　　（选自《小学语文教学经验谈》，上海教育出版社1985年8月出版）
　　

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